（统编2024版）语文七年级上册第24课 《穿井得一人》课件.pptxVIP

24.穿井得一人;

课堂导入

听说我们同学特别爱阅读，积累丰富。上课之前，老师考考你们是否知道这个词语的意思。

以讹传讹

以讹传讹：把本来不正确或不符合实际情况的话又不正确地传出去，越传越错。;

今天我们要学习的这篇文言

文就与这个成语有关，我们一起去看看究竟发生了什么事情吧。请同学们打开课本，我们一起来学习——《穿井得一人》。;

学习目标

1.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。(重点)

2.学会从不同角度灵活理解寓意，培养发散思维能力。(难点)

3.理解审慎对待传言的道理，并进行现代审视。(重点);

品古文韵味，悟千年智慧。加入古文阅

读实践，开启精彩文化之旅!学校繁星文学社正在开展阅读鉴赏实践活动，作为文学社成员，请你完成下面的任务。;

《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客编撰的。全书共

二十六卷，一百六十篇，二十余万字。《吕氏春秋》分为十二纪、八览、六论，注重博采众家学说，以道家黄老思想为主，兼收儒、墨、法、兵、

农、纵横和阴阳各先秦诸子百家言论，所以《汉书·艺文志》等将其列入杂家。吕不韦自己认为其中包括了天地万物、古往今来的事理，所以称之为《吕氏春秋》。;

宋之丁氏，家无井/而出溉(gài)汲(jí),常/一人居

外。及/其家穿井，告人曰：“吾/穿井/得一人。”有/闻而传之者：“丁氏穿井/得一人。”国人道之，闻之/于宋君。宋君/令人/问之于丁氏，丁氏对曰：“得/一人之使，非/得一人/于井中也。”求闻/之若此，不若/无闻也。;

1.古文有不少难读之字，在朗读之前一定要先正音。现

在请大家自由朗读课文，把字音读准，把句子读通，连读2遍!读完后请举手示意。

2.同桌互读，读准字音，读通句子。

3、小组比读，全班齐读。;

探究新知

任务二：疏通文意理清结构

打水浇田

宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。

及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”

待，等到挖井

译文：宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，要到外面去打水浇田，经常要有一个人在外面(??门做这件事)。等到家里挖了一口井之

后，告诉别人说：“我家挖井得到了一个人。”;

探究新知

任务二：疏通文意理清结构

听到有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”

讲述

国人道之，闻之于宋君。

知道、听说

译文：有人听说了这件事，并传播开来说：“丁家挖井挖到了一个人。”国都里的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。;

宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得

派向应答，回答

一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，

劳力在

不若无闻也。

译文：宋国国君派人向丁家询问，丁家回答：“(家里打了井，不必再派人到外面打水)得到了一个人的劳力，并非在井中得到了一个

人。”寻到的消息如此，还不如不知道。;

各用一句话概括寓言的内容。

(提示：谁，做了什么,结果怎么样。)

①丁氏挖井节约了劳动力。

②丁氏挖井被人认为挖到了一个人。

③国都的人认为丁氏挖井挖到了一个人。

④宋国的国君查明了丁氏并没有挖到人。

⑤丁氏解释自己并没有挖到人，而是得到了一个劳力。;

据图片提示，梳理并演绎这个故事。看

谁演得最生动?

活动要求：

1.前后四人为一小组，分别扮演丁氏、闻而传之者、国人、宋君；

2.为人物设计动作、神态，增加表演生动性

3.扮演国人和宋君的同学需要发挥想象力，自主设计语言。;

1.你认为产生误传的关键一词是什

么?为什么?;

2.假设宋君决定追究这起谣言的责任人。你觉得：谁应该

为这起谣言负责?

①丁氏：是起因。对“挖井后节省了一个人的劳力，家中多了一个人手”,表述不清。

②闻而传之者：对事实未经调查就开始传播，道听途说。

③国人：似乎也乐于接受这种离奇的传闻，越传越广。;

探究新知

任务三；演故事，明谣言

3.从“宋君令人问之于丁氏”可

见宋君是一个怎样的人?

宋君听到传言，详察事情真相，

可见他是一个不轻信人言、做事慎重

的人。;

1.请从不同人物的角度分析本篇寓言故事的寓意。小组讨论合作

完成。

当事者角度：说话时要严密谨慎。

造谣者角度：不要只听片面之词就以偏概全地分析事件、得出结论。

传谣者角度：对于传闻要加以分析，做到不信谣，不传谣。

辟谣者角度：对于谣言要在全面调查后，及时加以制止。;

2.现实生活中有没有类似情况?我们的生活中每天充斥着

各种各样的信息，真伪难辨，我们应该怎样去对待?

在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎态度、去伪存真的求实精神。不要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。;

我们今天这节课