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Unit8ChineseNewYear(教案)-2024-2025学年译林版(三起)英语六年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Unit8ChineseNewYear(教案)-2024-2025学年译林版(三起)英语六年级上册
设计意图
本节课旨在通过Unit8ChineseNewYear的学习,帮助学生了解中国传统节日春节的文化背景,提高学生的英语语言表达能力,增强学生对中国文化的认识与自豪感。结合译林版英语六年级上册教材内容,本节课将围绕词汇、句型、听力、口语和阅读等方面展开教学,让学生在掌握相关知识点的同时,能够灵活运用英语进行交流,培养跨文化交际能力。
核心素养目标
1.语言能力:培养学生准确使用本单元词汇和句型描述春节的习俗和活动,提高学生的英语听说读写能力。
2.文化意识:通过学习,使学生了解和尊重中国的传统节日文化,增强学生跨文化交流的意识。
3.思维品质:激发学生的想象力和创造力,鼓励他们在描述春节活动时运用创新思维,提升逻辑思维和批判性思维能力。
4.学习能力:培养学生自主学习能力,通过合作学习和探究活动,提高学生解决问题的能力和团队合作精神。
学情分析
本班学生为六年级学生,经过多年的英语学习,已具备一定的英语基础知识和听说读写能力。在知识层面,学生已掌握基本的语法规则和常用词汇,能够进行简单的日常交流。在能力层面,学生的听力和口语能力相对较强,但阅读和写作能力有待提高。
在素质方面,学生具备一定的自主学习能力和合作精神,但个别学生在学习过程中依赖性较强,需要加强自主学习能力的培养。在行为习惯方面,大部分学生能够遵守课堂纪律,积极参与课堂活动,但也有部分学生注意力容易分散,需要加强课堂管理。
学生对本课程的学习兴趣较为浓厚,对中国传统文化有一定的好奇心。然而,由于课程涉及较多文化背景知识,部分学生可能在理解上存在一定困难,需要教师在教学过程中适当引导和解释。此外,学生的个性化需求较为明显,需要在教学中注重因材施教,以满足不同层次学生的学习需求。
教学资源
-译林版英语六年级上册教材
-多媒体教学设备(投影仪、电脑)
-课程PPT
-春节相关图片和视频素材
-英语听力材料
-学生作业本和练习册
-教学挂图
-白板和标记笔
-互动式教学软件(如班级管理系统)
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台发布Unit8ChineseNewYear的预习资料,包括课文录音、单词卡片和春节文化背景资料,要求学生预习并掌握关键词汇和句型。
-设计预习问题:提出问题如“你能描述春节期间你家的庆祝活动吗?”引导学生思考并准备课堂分享。
-监控预习进度:通过在线平台跟踪学生预习情况,及时给予反馈。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生在家自主听课文录音,学习单词和句型。
-思考预习问题:根据预习问题,学生准备自己的回答,记录下不理解的地方。
-提交预习成果:学生将预习的笔记和问题提交至在线平台。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主学习,提前熟悉课程内容。
-信息技术手段:利用在线平台进行资源分享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:利用春节的图片和视频引入新课,激发兴趣。
-讲解知识点:讲解课文中的重点词汇和句型,如“庆祝”、“放鞭炮”等,并用实例演示。
-组织课堂活动:分组讨论春节期间的习俗,每组派代表分享。
-解答疑问:对学生的疑问进行解答,确保理解。
学生活动:
-听讲并思考:学生专注听讲,思考并提问。
-参与课堂活动:学生积极参与讨论,用英语描述春节习俗。
-提问与讨论:学生提出问题,与同学讨论交流。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:讲解重点词汇和句型。
-实践活动法:通过讨论和分享实践使用英语。
-合作学习法:分组讨论,培养学生的团队合作。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置写作作业,要求学生描述自己家的春节庆祝活动。
-提供拓展资源:提供关于春节的英文阅读材料,供学生自主学习。
-反馈作业情况:批改作业,给予反馈。
学生活动:
-完成作业:学生完成写作作业,巩固所学知识。
-拓展学习:学生利用拓展资源进一步了解春节文化。
-反思总结:学生反思学习过程,总结所学。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生反思学习过程,提升学习能力。
本节课的重难点在于让学生能够用英语描述春节的习俗和活动,同时了解和尊重中国传统文化。通过课前预习、课中实践和课后拓展,学生能够逐步掌握相关词汇和句型,并在
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