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生物的变异的教学设计3篇

生物的变异的教学设计1

一、教学目标：

知识目标

1.认识生物性状的变异是普遍存在的。

2.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。并能说出引起两

种变异的原因。

3.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素

的影响。

能力目标

1.初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析

数据的能力。

2.能够运用所学知识解释调查结果的能力。

学习重难点：生物的变异过程

二、知识回顾：

1.人的性别遗传，科学家们最早将注意力集中在什么的观察

上?

2.为什么说生男生女机会均等?

三、导读提纲：

(一)阅读课本P87页《变异的类型及意义》完成下列问题：

1、什么是变异?2、影响生物变现型的内外因素有哪些?

3、什么是可遗传的变异和不遗传的变异?

4、小组交流：图4.4—13中的变异各属于哪一种变异类型?

5、变异有什么意义，在生产实践上有什么应用?

6、看了图片之后，试着分析高产奶量牛是如何培育出来的?

注意结合所学的知识回答。

巩固练习

7、引起生物变异的原因是什么?并举例说明。

四、巩固练习：

1、下列不属于生物的变异的是()A.玉米果穗的颜色上的差异

B.安康羊的后代比其父母矮许多C.红眼果蝇与白眼果蝇的头部D.

未成熟的小苹果与成熟的大苹果

2、在测定某种数量性状时，所选择的对象至少为()

A.2个B.4个C.30个D.15个

3、在生物变异的遗传过程中，起决定作用的是()

A.环境引起的性状的变异B.环境引起的遗传物质的变异C.

环境因素的影响

4、用X射线处理过的西红柿幼苗，能够使其细胞内的染色

体数加倍。这样番茄的体积增大一倍，维生素C的含量也增加了

一倍。这种变异能否遗传()A.能B.不能

5、经过下列处理的种子，哪一种变异不会遗传给后代()

A.经过极高，极低温度处理过的西瓜种子B.小粒玉米在肥地

结出的大玉米种子

C.经过γ射线处理过的芹菜种子D.经过秋水仙素处理过的

甜瓜种子

6、下列哪种培育新品种所用的时间最短()

A.人工选择繁育培育新品种B.杂交育种培育新品种

C.转基因技术培育新品种D.自然选择

生物的变异的教学设计2

教学目标

知识目标:

(1).举例说出生物的变异

(2).举例说出生物的变异类型（重点）

(3).描述变异的生物学意义（难点）

⑷.举例说出遗传育种在实践上的应用

能力目标：

运用生物变异的知识,初步学会分析生物的变异现象

情感态度与价值观目标：

教学过程

教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图

创设情景

激发兴趣

2分钟【多媒体展示】有显著遗传特征的父子的照片：瞧这

父子俩

1.房祖名长得像成龙这在生物学上叫什么？

2.房祖名和成龙长得一模一样吗？这种现象又叫做什么呢？

遗传物质从亲代传给子代，所以亲子间有相似性，即有遗传

现象产生。那变异又是如何发生的呢？今天我们就来探讨这个问

题。[板书课题：第四节生物的变异]

回顾旧知思考回答：这种子女和父母之间长得像的现象在我

们生物学上称遗传

学生通过观察回答：

显而易见他们长的不一样，这种现象应该叫变异。通过为学

生创设问题情境，利用学生的好奇心激发学生的学习情趣及探究

心里。而明星恰恰是学生比较感兴趣的，贴合学生的“胃口”。

引出课题

导入目标

2分钟多媒体展示学习目标：。生明确学习目标了解本节课

的重难点，即将要达成的目标。通过展示学习目标使学生明确学

习的方向和将要达到的目标。做到有的放矢。

自主学习

4分钟过渡：今天我们将要探讨变异的哪些问题呢？请同学

们自学课本。

自学提示：请带着下列问题阅读课本。（时间4分钟）

①什么是变异？

②变异可以分为哪两种类型？

③可遗传变异是由什么引起的，能否遗传给后代？不可遗传

变异是由什么引起的，能否遗传给后代？

④生