人音版 选修歌唱 指挥的基本图式(一) 教案.docx

人音版选修歌唱指挥的基本图式(一)教案

主备人

备课成员

教材分析

“人音版选修歌唱指挥的基本图式(一)教案”聚焦于指挥技巧的基础知识，教材通过生动的实例和系统的讲解，详细介绍了指挥的基本手势、身体语言及其与音乐节奏的协调关系。内容紧密联系实际教学，旨在帮助学生理解指挥在合唱、乐队等集体音乐表演中的重要作用，为后续深入学习指挥技巧打下坚实基础。

核心素养目标分析

培养学生音乐实践能力，通过学习指挥的基本图式，提升音乐感知、理解与创造力。发展学生的团队协作和领导能力，使其在指挥实践中学会沟通与协调，增强音乐表现力。同时，培养学生音乐审美和艺术鉴赏能力，提高对音乐作品的解读和欣赏水平。

学情分析

本节课主要针对选修歌唱课程的高中生，他们在音乐基础知识方面已有一定储备，对音乐有一定的兴趣和热情。在知识层面，学生已掌握基本的音乐理论知识和歌唱技巧，但指挥方面的知识相对薄弱。在能力方面，学生的音乐表现力和团队协作能力有待提高，通过本课程的学习，可以增强他们的音乐实践能力。

在素质方面，学生具备一定的音乐审美和鉴赏能力，但还需加强音乐创造力和批判性思维。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和实践的意识。因此，在教学过程中，教师需引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自主学习的习惯。

此外，学生对于新知识的学习可能存在一定的焦虑和抵触情绪，教师应关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围，帮助他们克服困难，顺利完成本课程的学习。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：音乐教室、音响设备、指挥棒

2.软件资源：音乐制作软件、指挥技巧教学视频

3.课程平台：学校在线教育平台

4.信息化资源：音乐教学PPT、指挥图式示例

5.教学手段：小组讨论、实践演练、现场示范

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过播放一段经典的乐队指挥视频，引导学生关注指挥在音乐表演中的重要作用。随后，教师提出问题：“指挥在乐队中扮演着怎样的角色？指挥的基本图式有哪些？”以此引发学生对新课内容的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师首先讲解指挥的基本手势，包括拍子的划分、指挥棒的运用等，并通过示范动作让学生直观感受。

（2）接着，教师介绍指挥的身体语言，如何通过面部表情、身体动作等传达音乐的情感和节奏。

（3）最后，教师分析不同指挥图式的特点和应用场景，如切分、连音、强弱等。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）教师组织学生分成小组，每组选一名指挥，其他成员扮演乐队成员。指挥根据教师的指令，用基本图式指挥乐队演奏。

（2）学生轮流扮演指挥，体验指挥的乐趣和挑战。教师观察并指导学生的指挥动作，纠正错误。

（3）教师选取一首简单的乐曲，让学生尝试根据乐曲的节奏和情感，设计合适的指挥图式。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论指挥在乐队中的重要性，举例说明指挥如何通过图式和身体语言引导乐队。

（2）分析不同指挥图式在乐曲中的运用，举例说明如何根据乐曲的特点选择合适的图式。

（3）探讨如何提高自己的指挥能力，分享学习心得和实践经验。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点内容，强调指挥的基本图式和身体语言在音乐表演中的重要性。同时，教师指出学生在实践活动中出现的常见问题，并提出改进建议。最后，教师鼓励学生在课后继续练习指挥技巧，提高音乐实践能力。

本节课重难点：掌握指挥的基本图式和身体语言，能够根据乐曲特点选择合适的指挥图式。

学生学习效果

学生在完成“人音版选修歌唱指挥的基本图式(一)”课程学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.掌握了指挥的基本图式：学生能够熟练运用拍子的划分、指挥棒的运用等基本手势，有效提升了他们在合唱、乐队等集体音乐表演中的指挥能力。

2.提升了音乐感知和理解力：通过学习指挥技巧，学生对音乐作品的节奏、强弱、情感等方面有了更深入的理解，能够更好地感知音乐的魅力。

3.增强了团队协作和领导能力：在实践活动中，学生轮流担任指挥，学会了如何与乐队成员沟通、协调，提高了团队协作能力。同时，他们也在领导乐队的过程中锻炼了自己的领导才能。

4.培养了音乐审美和艺术鉴赏能力：学生对指挥图式的运用有了更深入的了解，能够根据乐曲的特点选择合适的图式，提高了音乐审美和艺术鉴赏能力。

5.提升了音乐表现力：学生在实践活动中，通过指挥棒和身体语言传达音乐的情感和节奏，使乐队演奏更具表现力。

6.建立了自主学习的习惯：学生在学习过程中，逐渐培养了主动探究和实践的习惯，能够自主查找资料、分析乐曲，提高学习效率。

7.克服