小学美术《色彩的渐变》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《色彩的渐变》课标分析

本节课是色彩知识加运用课，属于“造型·表现”学习领域。通过“造型·表现”领域

的学习活动，学生应达到以下目标：

第一，认识与理解色彩基本造型要素，并能运用节奏与韵律这一组织原理进行造型活

动，激发想像力和创新意识。

第二，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造

型表现能力。

第三，体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。

设置“造型·表现”学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。

本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展

特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生

主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视

学生在“造型·表现”活动中参与和探究的过程。

本节课主要是使学生在巩固同一种颜色加白或加黑会使颜色变浅或变深的色彩的明和

暗的基本知识基础上，加深理解合理的色彩搭配使画面装饰效果更好。

《色彩的渐变》教材分析

本节课属于“造型·表现”学习领域，课程的内容对于学生来说既抽象又具体。在色彩

单元主要是使学生在巩固同一种颜色加白或加黑会使颜色变浅或变深的色彩的明和暗的基

本知识基础上，加深理解合理的色彩搭配使画面装饰效果更好。色彩是造型艺术的重要元素,

也是引起学生心理、生理的感受、体验的视觉源，通过本节课想培养学生的观察、想象、创

造思维能力及合作交往的能力。因此我设置教学目标如下：

知识与技能：理解两种色彩渐变的基本规律，画一幅风景画。

过程与方法：利用色彩渐变的方法进行绘画，增强色彩表现力。

情感态度与价值观：感受色彩渐变的美感与节奏感，提高对色彩的鉴赏能力。

在教师的引导下，学生能够理解画面中色彩有深到浅的变化会产生色彩明度的变化。通

过观察和分析、比较，学生可直观地了解其中的奥妙。启发并引导学生感受色彩渐变的魅力、

探究色彩渐变的原理、进行色彩渐变创作是本节课色重点。

难点：如何让学生学会根据色彩渐变的原理，创作风景画。

《色彩的渐变》学情分析

色彩是视觉艺术重要元素，包含许多专业系统的色彩知识，色彩的渐变学问也很多，要

想让小学四年级的学生在短短的一节课既理解知识又完成既能操作是一件很难做到的事，因

此本课利用观察比较的引导，使学生始终满怀轻松愉悦的情绪体验，理解一个个知识点，一

连串切实到位问题设计明确地为学生指出学习目标，情景的设计，递进式地接近教学目标的

达成。

因为色彩对视觉具有冲击效果，学生一般都比较喜欢表现色彩。在以往的美术学习中，

学生已经会有意识地运用一些相近的颜色进行涂色，以达到比较协调的色彩效果。接色法是

学生已经掌握的涂色方法，运用此种方法表现渐变颜色效果比较好。

依据本课的性质及学生认知现状，本课以营造良好融洽的师生互动氛围为主线，主要采

取“启发──引导法”，以创设的几个不同要求的教学情景为线索，充分动用教具，不断采

用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在游戏、竞赛的引导下，调动学生的积极性和自觉

性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，最大限度地激

发学生的认知、体验热情。从色彩感知联想、渐变涂色的比拼与寻找合作伙伴、共同完成作

业的快乐中，感受渐变色彩的美感，体验合作的快乐。充分运用投影、挂图现场演示，优化

课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，引导学生自己发现学习

美术的方法以及发现自己的美术表现方法的比重，真正做到面向全体。这样多法并用，激发

了学生“学”的欲望，培养学生观察比较的能力的同时训练学生的探究、合作技能。

美术课的根本目的不仅仅是让学生完成一张美术作业，不仅仅是一种技法的纯粹传授，

而是要让美术知识技能的学习作为一种载体，培养学生的感知力、探究力、创造力和合作能

力，生成最佳的学习状态，因此，一堂好课，教法的运用是必要的，学法的指导更是值得推

敲。

《色彩的渐变》教学设计

一、教学目标

知识与技能：理解两种色彩渐变的基本规律，画一幅风景画。。

过程与方法：利用色彩渐变的方法进行绘画，增强色彩表现力。

情感态度与价值观：感受色彩渐变的美感与节奏感，提高对色彩的鉴赏能力。

二、教学重