限时训练2 金属的化学性质(夹册)(习题教学设计)2023-2024学年九年级下册化学课时通(人教版).docx

限时训练2金属的化学性质(夹册)(习题教学设计)2023-2024学年九年级下册化学课时通(人教版)

主备人

备课成员

教材分析

“限时训练2金属的化学性质(夹册)(习题教学设计)2023-2024学年九年级下册化学课时通(人教版)”聚焦于金属的化学性质，通过习题的形式巩固学生对金属活动性、金属与氧气、金属与酸等反应的理解。本章节内容与课本紧密相连，旨在通过实际例题，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学思维与创新意识。通过分析金属的化学性质，学生能够形成科学探究的思维习惯，提升观察、分析、解决问题的能力。同时，通过实际例题的解答，学生能够学会如何运用化学知识解决实际问题，培养实验操作和科学探究的素养，以及培养合作学习和社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：金属活动性顺序的理解和应用，金属与氧气、金属与酸反应条件的掌握。

难点：金属活动性顺序表的运用，金属与氧气、金属与酸反应的实验现象与化学方程式的书写。

解决办法：通过以下策略突破重点难点：

1.结合实际例子，通过实验演示和视频资料，让学生直观感受金属反应的现象，加深对金属活动性顺序的理解。

2.设计互动讨论环节，让学生在小组内讨论金属反应的条件，促进学生对反应条件的深入理解。

3.提供不同难度的习题，让学生在实践中运用金属活动性顺序，逐步提升解题能力。

4.对化学方程式的书写进行逐步指导，从反应物到生成物的书写顺序，以及反应条件的标注，逐步培养学生规范书写的能力。

5.对学生的错误进行及时反馈和纠正，确保学生对重点难点的掌握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解金属的化学性质，随后引导学生就相关概念和实验现象进行讨论。

2.设计实验观察活动，让学生通过动手实验，观察金属与氧气、金属与酸的反应，增强直观感受。

3.引入案例研究，分析实际生活中的金属化学反应，促进学生理解化学知识在实际中的应用。

4.使用多媒体辅助教学，展示动画或视频，帮助学生形象理解金属活动性顺序及反应过程。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于金属化学性质的预习资料，包括金属活动性顺序表、金属与氧气反应的实验视频等，明确预习目标为理解金属的基本化学性质。

设计预习问题：设计问题如“金属活动性顺序表中的金属如何排列？为什么会有这样的顺序？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台作业提交功能，监控学生的预习进度，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，记录下金属活动性顺序表的内容。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言解释金属活动性顺序的原因。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同金属与酸反应的视频，引出金属化学性质的话题。

讲解知识点：详细讲解金属活动性顺序及其应用，结合实验现象解释金属的化学性质。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨金属活动性顺序在生活中的应用，如金属腐蚀。

解答疑问：针对学生预习和课堂学习中产生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对金属活动性顺序的理解进行思考和提问。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过实验观察金属与酸的反应，记录实验结果。

提问与讨论：学生针对实验现象提出问题，并参与小组内的讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生书写金属与氧气反应的化学方程式，并解释反应条件。

提供拓展资源：提供有关金属在工业中应用的拓展阅读材料，鼓励学生了解金属的实际应用。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误给予反馈，指导学生正确理解金属化学性质。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，尝试独立书写化学方程式，并解释反应条件。

拓展学习：学生阅读拓展资源，了解金属在工业中的应用，拓宽知识视野。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结在理解金属化学性质方面的收获和不足。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握金属活动性顺序表，了解金属与氧气、金属与酸反应的基本原理和条件。通过课堂上的讲解和实验操作，学生能够准确书写金属反应的化学方程式，并对反应现象进行合理解释。

2.思维能力方面：学生在学习过程中，通过预习、课堂讨论和实验观察，培养了科学思维和逻辑推理能力。他们能够将理论知识与实际现象相结合，形成对金属化学性质的整体认识。

3.实践操作方面：学生在实验