我是我 我喜欢我——探寻提升高考作文写作“自我意识”的路径 .pdf

我__I神新高新成写作

自miR的SS®

摘要：《普通高中语文课程标准》指出：文学阅读与写作要捕捉创作灵感，

用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，写出自己的阅读感受和见解，积累、丰

富、提升文学鉴赏经验。曾经受应试教育的影响，写作教学一度刻板生硬，套路

化严重，学生视之为畏。如何唤醒学生写作的“自我意识”，不仅是近几年高考

命题人员锐意改革的方向，也是一线教师教学的重难点。本文将以实际教学中的

案例探寻提升高考作文写作“自我意识”的路径，以期此帮助学生获得更优质的学

习体验。

关键词：高考作文;自我意识;作文教学

一、回顾高考真题，探寻命题趋势

从近几年的命题趋势来看，高考作文试题呈现出以下特点：

1.作文命题中出现“我”“我们”的次数明显增多，即使没有明确出现，也隐含

“自我”的因子。

如2021年全国乙卷中的写作要求：“材料能给当代青年以启示，结合对自身

发展的思考写文章”，这里的“当代青年”其实就是指正在考场上奋战的高三学子,

即“我“我们

2.创设具体的问题情境和写作情境，让考生能够融“我”于其中。

当前的写作命题，多是情境性较强的任务写作，考查考生在具体情境和任务

指令下的“自我意识”及思辨能力，引导考生把写作和生活、写作和思想情感联系

起来，发表“我”的看法、观点及认识。

需要注意的是，这里的“我”，并非原生态的“我”，而是在社会主义核心价值观

引领下的“自我”。具体而言，写作中强调“自我意识”中的“我”应具备三个维度的价

值取向：

(1)真我。艮旷我”是具体而不空洞、真实而不虚伪、自然而不矫作的。

(2)新我。即通过社会磨砺、生活淬炼、文化熏陶，“我”可以正确理解和辩

证看待当代社会的本质和主流，“我”的思想符合时代精神，积极而向上。

(3)大我。即从“量”来看，“我”不再仅指个体的“我”，还是可砥砺奋进、笃

行致远的群体——“我们”;就“质”来看，“我”是心怀家国、甘于奉献、勇于担当的

格局宏阔之“我”。

二、有无“自我意识”决定文章成败

虽然笔者找到了一些规律，但考生在写作时并非都能很好地渗透“自我意识”。

以广西南宁市第三中学一次联考的作文题为例：

【原题呈现】

2020年7月23日，湖南耒阳某留守女生以676分的高考优异成绩被北京大

学录取。而她也因为选择了相对冷门的北京大学考古专业迅速引起了人们的争议。

有人担心考古专业就业范围窄、赚钱少，有人建议她应该选择更热门的大学专业，

也有网友鼓励她笃定信念，坚持所爱。面对记者的提问，该女生坦言自己喜爱历

史并被“敦煌女儿”樊锦诗的故事深深打动，因而最终决定报考北大考古学专业。

近日，敦煌研究院名誉院长樊锦诗写信鼓励她“不忘初心，做胸怀天下的新青年，

坚守自己的理想，静下心来好好念书”。

读了以上材料，你有什么样的感受和思考？请以一名高三学生的身份，结合

自己的学习体会和生涯规划，给这位女生写一封信，表达你的认识和看法。

从改卷情况来看，最突出的问题就是“文中无我”，既缺乏“我”之身份感，更缺

少“我”之思考和感悟。

例如一考生在文中写道：最后我总结一下对你的建议。希望你能走自己喜欢

的路，但更希望你走适合你的正确的路，毕竟喜欢不一定能长久，但正确的路一

定不会让你走偏。作为一个即将成年或者已经成年的你，更要学会对自己的选择

负责，而不是只凭一味地热爱而不去考虑它所造成的后果。冷门的专业也并不意

味着不好的前景。360行，行行出状元，相对冷门的专业，国家就会需要一些新

生力量来弥补人才的短缺，希望你再好好考虑，做出更好的选择。

看到这里，评卷老师也倍感无语！身为高三学生，却以人生导师的身份来教

育重点大学的学生怎么做人、怎么坚持理想，语重心长地给对方灌鸡汤，并给对

方提要求和希望……除此之外，还有“规劝教导组”“高高在上批判现实组”等，M

视“自我”，“跨界”指导，让老师啼笑皆非。

而另外一位考生写的文字就很有“自我意识”，也能带动起对话感和情境感：

“行你所行，爱你所爱，听从你心，无问西东”，电影无问西东里有这样一句话，

我希望能与你共勉。热爱是一切激情燃烧和灵感迸发的源泉。你坦言道喜爱历史，

那么选择考古无疑是既契合理想又忠于内心的选择，学习最不可或缺的就是热爱。

我也始终把热爱作为