（大单元整体教学）7.2周长教学设计 人教版 三年级上册数学.docx

（大单元整体教学）7.2周长教学设计人教版三年级上册数学

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

二、核心素养目标

1.让学生通过观察、操作活动，培养空间观念，理解周长的概念。

2.培养学生的几何直观能力，能运用直观方法测量简单图形的周长。

3.发展学生的数据分析能力，通过测量、记录和比较不同图形的周长，提高解决问题的能力。

4.培养学生的逻辑思维，学会用数学语言描述周长的计算方法，形成数学思维习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的几何图形，如长方形、正方形的特征。

-学生能够识别和描述直线、曲线等基本线条。

-学生具备了一定的长度单位概念，如厘米、米。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于图形和长度单位有一定的兴趣，喜欢通过实际操作来学习。

-学生在数学学习上具有一定的观察、分析和动手操作能力。

-学生可能偏好直观、具体的学习方式，对于抽象概念的理解可能需要更多引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解周长的概念，尤其是对于曲线图形的周长测量。

-学生在计算周长时可能会混淆长度单位，导致计算错误。

-学生可能对周长计算方法的理解不够深入，需要通过实际操作和例题来加深理解。

四、教学方法与策略

1.结合讲授法，通过直观演示和案例分析，让学生理解周长的定义和计算方法。

2.设计小组合作活动，如测量班级中不同物体的周长，鼓励学生讨论和分享测量经验。

3.利用多媒体工具展示周长变化的动态过程，帮助学生形成直观的周长概念。

4.通过游戏和竞赛，如“周长接力赛”，增加学习的趣味性，激发学生的参与热情。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于周长的定义、性质的预习资料，要求学生了解周长的基本概念。

-设计预习问题：设计“如何测量一张纸的周长？”等实际问题，引导学生思考周长的测量方法。

-监控预习进度：通过学生反馈或在线平台的互动功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步理解周长的定义和测量方法。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的思考过程和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生通过预习资料自主探索周长的概念。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，提供预习资源，方便学生随时学习。

作用与目的：

-帮助学生提前理解周长的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和思考习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同形状的物体，引出周长的概念，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解周长的定义、测量方法，通过示例演示如何计算周长。

-组织课堂活动：设计“测量比赛”活动，让学生分组测量不同图形的周长，并讨论结果。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用到实际测量中。

-参与课堂活动：学生积极参与测量比赛，通过实践加深对周长的理解。

-提问与讨论：学生提出测量中的疑问，与同学和老师讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握周长的计算方法。

-实践活动法：通过测量活动，让学生在实践中学习周长的计算。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解周长的概念，掌握计算周长的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置计算不同图形周长的作业，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供与周长相关的数学故事或网站链接，供学生拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固周长的计算方法。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解周长在生活中的应用。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的周长知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进学习中的不足。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学故事：介绍一些与周长相关的数学故事，如“周长的起源”、“周长与生活的联系”等，通过故事激发学生的