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小学数学差异教学课题研究总结

小学数学差异教学课题研究总结

20xx.1小学数学差异教学课题研究总结

光阴荏苒，又一个充满挑战、富有收获的学期结束了。这学期可以说紧张忙

碌而收获丰厚，全体课题组教师在继续推进“抓三大建设，重跟踪培养，让学生

快乐学数学”这一学校特色的同时，以“课程，课堂教学改革”为重点，保持“问

题即课题，教学即教研”的科研状态，落实“轻负荷，高质量”的教学方针，争

取实现“不断超越，持续发展”，从而突出教研组特色。

一、重视学习理论，加强校本培训研究。1、不断汲取新课程理念

教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求。要确立科学、先进的教育

理念，就必须让学习的步伐紧跟新课程的进行。本学期教研组组织教师继续学习

《数学课程标准》、《数学课程标准解读》等有关课程改革的资料，加深对其内涵

的理解和把握。同时重点学习了《教育新理念》、《建设新课程、从理论到行动》

等专著，引领教师以新的理念来指导、阐释、调整自己的教育教学行为。

2、积极构建研究型群体,让课题研究走在理性的实践大道上.开展”学-研-

讲-评-改”系列活动。”学”即定向学习；”研”即专题定向研讨；”讲”即确

定教师尝试执教教研课；”评”即结合学习体会，进行课堂教学的评议；”改”

即在评议的基础上进一步完善。各年级组在全体参与、共同研究、准备充分的基

础上推出上档次的教研活动课。由年级组长带领本组成员先确定研究专题，学习

有关这专题的论文、理论，然后每位老师以学习的理论为指导,自己独立备出能

代表近阶段最高水平的课,在周四课堂教学展中展示自己,如五年级推出研究专

题：自主探索，体验快乐；三年级推出研究专题：让学生在亲身经历中学习数学

等，本次活动取得了圆满成功,得到大家的一致好评。

二、做好教学常规，提升教学质量

教学常规是否扎扎实实落实，直接影响教学质量，因此我们数学组要求教研

组长、学科组长加强联系，加强对教师教学过程性监督、管理及调控，每月即时

将各组员的备课情况、上课情况、作业布置与批改等进行组内通报，详细要求如

下：备课：把备课作为教师个性化创造过程的真实记录，变备“课”为备“人”，

变备“形”为备“神”，要精心备课，扩大学生课堂实践的空间，注重三维目标

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的落实，注重形成个性化的设计方案，努力探索出一条学生“能学、会学、学得

主动、学得扎实、学得有情趣”的有效途径，努力做到每节课成为每位学生自主

学习和发展的广阔天地。充分发挥集体备课的作用，年级组长每周二召集组员开

研讨会，作好记录，以课前教师的个性化教案为主，强调写教学后记，记录自己

的教学反思，切实提高教学水平。

作业：强调教师要精心选择练习题，不搞题海战术，同一备课组老师商议每

周练习题。作业要精心批改，使学生通过练习达到巩固、提高、反馈所学知识的

目的。

听课：提倡组内教师多听“推门课”“邀请课”、“研讨课”，切实提高每

位教师的教学艺术和教学水平，要求每位教师每月至少听同组老师两节课，要有

记录与评议，使上课的老师都能有进步。

三、提高教科研活动质量，促进教师的专业化成长。为了让更多的老师参与

到课改的浪潮中来，及时准确地了解教改新动态，扎实有效地推进课程改革。本

学期约１2人参加其他学校的教研活动，学人之长，补己之短。开学初，学校就

申请举行数学教学公开教学观摩活动，本学期所有数学教师都能积极认真参加继

续教育培训，将学习的理论与自己的教学实践相结合，努力撰写教育教学论文，

积极参加省市等论文的评比活动。

四、重抓奥数特色，让学生快乐学数学。

学数学究竟给学生带来了什么？数学学习不再仅仅是数学课本知识的学习，

更重要的是进行数学问题的解决、数学思想方法的训练，同时还应关注史料、数

学概念产生的背景、数学家的介绍、数学在现代生活中的广泛应用等，这些如果

只靠数学课堂四十分钟的学习是远远不够的，而数学兴趣活动的开展为学生学习

数学提供了更为广阔的空间。

为了让我们的数学达到“寓教于思、寓教于乐、寓教于趣”的效果，我们在

每周六开展数学兴趣小组活动，低年级以基础思维训练为主要内容；中年级主要

内容为数学游戏、数学故事、数学谜语、趣味数学、数学讲座、课外阅读等；高

年级增加生活中的数学、智能趣题、读报用报、思维训练、赛前集训等。同年级

的老师进行集体备课，教学内容精挑细选，为学生学习数学提供了更为广阔的时

空。各班开