统编版三年级语文上册 语文园地四（教案）.docx

统编版三年级语文上册语文园地四（教案）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版三年级语文上册语文园地四（教案）

教学内容

统编版三年级语文上册语文园地四（教案）

本节课主要围绕统编版三年级语文上册第四单元的“语文园地四”进行教学。内容包括：

1.学习《秋天的雨》一文，理解课文描绘的秋天景象，感受作者对秋天的喜爱之情。

2.学习《听听，秋的声音》一文，体会诗中描绘的秋天声音，培养学生的审美情趣。

3.学习《秋天的树叶》一文，认识不同树叶的特点，提高学生的观察力和想象力。

4.学习《秋天的果实》一文，了解秋天果实的丰富多样，激发学生对大自然的热爱。

5.进行词语积累和运用，如“金黄”、“丰收”、“飘落”等，提高学生的词汇表达能力。

6.进行句式练习，如“听听，秋天的声音有______”等，培养学生的写作能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读和讨论，学生能够理解并运用秋天的相关词汇和句式，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察和想象，对秋天的景象进行描绘和创作，发展形象思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受和体验秋天的文化特色，增强对传统节气文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品中的审美要素进行感知和欣赏，激发对自然美的敏感度和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过秋天的相关词汇和简单的描述性语言，对秋天的基本特征有了初步的认识。此外，他们已经学习了一些基本的阅读理解和写作技巧，能够进行简单的句子构造和故事复述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象充满好奇心，对秋天的变化感到新奇，因此对相关主题的学习有较高的兴趣。他们在学习过程中倾向于通过观察和动手操作来理解新知识，喜欢互动式和游戏化的学习方式。学生的个体能力存在差异，有的学生在语言表达上较为流畅，有的则在创造性思维上更为突出。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解抽象的文学描写和感受深层次的审美情感时可能会遇到困难。此外，对于一些较为复杂的句式和修辞手法，学生可能需要更多的指导和支持。另外，由于每个学生的语言背景和生活经验不同，对秋天景象的感知和表达也可能存在差异，这可能会在写作和口语表达时成为挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版三年级语文上册教材，以便于学生跟随教学进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备与秋天的景色、声音、果实等相关的图片和视频，用于激发学生的想象力和兴趣。

3.教学工具：准备白板、记号笔等教学辅助工具，以便于板书和展示教学内容。

4.教室布置：将教室环境布置得贴近秋天主题，如用秋天的树叶、果实装饰教室，营造学习氛围。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：通过展示一张秋天的图片，引导学生观察并分享他们对秋天的印象，如秋天的颜色、味道、声音等。教师总结学生的回答，并引入本节课的主题“语文园地四——秋天的故事”。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）教师带领学生共同阅读《秋天的雨》一文，分析文中描绘的秋天的景象，如“金黄的稻田”、“飘落的树叶”等，引导学生理解作者对秋天的喜爱之情。

（2）教师通过展示《听听，秋的声音》的诗歌，讲解诗中描绘的秋天声音，如“落叶沙沙”、“秋风呼呼”等，让学生感受诗中的节奏和韵律。

（3）教师通过《秋天的树叶》和《秋天的果实》两篇文章，引导学生了解不同树叶的特点和秋天果实的种类，培养学生的观察力和想象力。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）学生分组，每组选择一篇课文，用自己的语言复述课文内容，可以是口头描述，也可以是绘画表达。

（2）每组学生选择一个秋天的场景，用自己的话编写一个短小的故事，并分享给全班同学。

（3）学生尝试用“金黄”、“丰收”、“飘落”等词语编写句子，并相互交流分享。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论秋天的颜色：学生举例描述秋天常见的颜色，如“金黄的稻田”、“火红的枫叶”。

（2）讨论秋天的声音：学生举例描述秋天特有的声音，如“落叶沙沙”、“秋风呼呼”。

（3）讨论秋天的果实：学生举例描述秋天常见的果实，如“苹果”、“柿子”，并讨论果实的味道和用途。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括秋天的景象、声音、果实等，并强调本节课的重难点，如对文学作品中审美要素的感知和欣赏，以及对秋天主题的深入理解。教师总结学生的表现，鼓励他们在日常生活中多观察、多思考，培养审美情趣和创造力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品拓展：推荐学生阅