统编版（2024）道德与法治小学一年级上册《2 我向国旗敬个礼》评课稿.docxVIP

统编版（2024）道德与法治小学一年级上册《2我向国旗敬个礼》评课稿

一、教学目标

1.目标明确性

（1）教师在本节课中明确提出了教学目标，即让学生认识国旗，了解国旗的含义，学会向国旗敬队礼，培养学生的爱国主义情感。目标明确具体，符合一年级学生的认知水平和心理特点。

（2）通过观察国旗、讲述国旗故事、学敬队礼等活动，逐步引导学生实现教学目标，使学生在活动中学习，在学习中成长。

2.目标达成度

（1）在认识国旗环节，教师通过展示国旗图片、播放国旗升起的视频等方式，让学生直观地认识了国旗的颜色、图案等特征。学生们能够准确地说出国旗是五星红旗，由红色和黄色组成，红色象征革命，黄色五角星象征光明。此环节目标达成度较高。

（2）在了解国旗含义环节，教师通过讲述国旗的历史和象征意义，让学生明白了国旗是国家的象征，代表着国家的尊严和荣誉。学生们在倾听故事的过程中，表现出了浓厚的兴趣，对国旗的含义有了更深刻的理解。此环节目标达成度也较高。

（3）在学会向国旗敬队礼环节，教师亲自示范，讲解敬队礼的动作要领，并让学生反复练习。学生们在教师的指导下，基本掌握了敬队礼的正确方法。此环节目标达成度较好。

（4）在培养爱国主义情感环节，教师通过引导学生讨论为什么要向国旗敬队礼、观看爱国主义教育视频等方式，激发了学生的爱国主义情感。学生们在课堂上表现出了对国旗的敬重和对国家的热爱，此环节目标达成度较高。

二、教学内容

1.内容准确性

（1）教师在教学过程中，对国旗的介绍准确无误。包括国旗的名称、颜色、图案、含义等方面的内容，都符合国家的相关规定和标准。

（2）在讲述国旗历史和象征意义时，教师引用了准确的史料和事例，使学生对国旗有了更全面、更深入的了解。

2.内容丰富性

（1）本节课的教学内容丰富多样，不仅包括国旗的基本知识，还涉及到国旗的历史、象征意义、敬队礼的方法等方面的内容。通过这些内容的学习，学生们能够从多个角度认识国旗，增强对国旗的敬重和对国家的热爱。

（2）教师在教学过程中，还运用了图片、视频、故事等多种教学资源，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣。例如，教师播放了天安门广场升旗仪式的视频，让学生感受到了国旗的庄严和神圣；讲述了国旗的故事，让学生了解了国旗背后的历史和意义。

3.内容关联性

（1）教学内容之间具有紧密的关联性。教师在教学过程中，注重各个环节之间的过渡和衔接，使教学内容自然流畅，一气呵成。例如，在认识国旗环节之后，教师自然地引出了国旗的含义，让学生在认识国旗的基础上，进一步了解国旗的象征意义。

（2）教学内容与学生的生活实际密切相关。教师在教学过程中，引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己在哪些场合见过国旗，以及见到国旗时的感受。通过这种方式，让学生感受到国旗就在我们身边，增强了学生对国旗的亲近感和认同感。

三、教学方法

1.方法多样性

（1）教师在本节课中采用了多种教学方法，如讲授法、演示法、讨论法、练习法等。通过这些方法的综合运用，使教学过程生动有趣，富有吸引力。

（2）讲授法：教师在讲解国旗的基本知识、历史和象征意义时，采用了讲授法。教师的讲解清晰明了，语言生动形象，能够吸引学生的注意力。

（3）演示法：在教学生敬队礼时，教师采用了演示法。教师亲自示范敬队礼的动作要领，并让学生跟着模仿。通过这种方式，学生们能够更直观地学习敬队礼的方法。

（4）讨论法：在培养学生爱国主义情感环节，教师采用了讨论法。教师提出问题，引导学生进行讨论，让学生在讨论中交流思想，分享感受。通过这种方式，激发了学生的爱国主义情感，提高了学生的思维能力和表达能力。

（5）练习法：在学生学习敬队礼之后，教师让学生进行反复练习，以巩固所学知识。通过这种方式，学生们能够更好地掌握敬队礼的方法。

2.方法有效性

（1）各种教学方法的运用都具有一定的有效性。讲授法能够让学生系统地学习国旗的基本知识；演示法能够让学生直观地学习敬队礼的方法；讨论法能够激发学生的思维和表达能力；练习法能够巩固学生所学知识。

（2）教师在运用教学方法时，能够根据教学内容和学生的实际情况进行选择和调整，使教学方法更加适合学生的学习需求。例如，在认识国旗环节，教师采用了讲授法和演示法相结合的方式，让学生更直观地认识国旗；在培养爱国主义情感环节，教师采用了讨论法和观看视频相结合的方式，让学生在讨论中深化对爱国主义的理解。

3.方法创新性

（1）教师在教学方法上具有一定的创新性。例如，在教学生敬队礼时，教师采用了儿歌的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习敬队礼的方法。儿歌内容如下：“五指并拢，高举过头，敬礼！敬礼！我爱祖国。”这种教学方法不仅新颖有趣，而且能够提高学生的学习兴趣和记忆效果。

（2）教师在教学过程中，还运用了小组合作学习的方法。教师将学生分成小组，让学生在小组内讨论问