统编版（2024）道德与法治小学一年级上册《6 手拉手 交朋友》评课稿.docxVIP

统编版（2024）道德与法治小学一年级上册《6手拉手交朋友》评课稿

一、教学目标

1.目标明确性

（1）教师在本节课中明确提出了教学目标，即让学生认识新朋友，了解交朋友的方法，培养学生的交往能力和合作意识。目标具体清晰，符合一年级学生的认知水平和心理特点。

（2）通过游戏、故事、讨论等多种教学方式，引导学生逐步实现教学目标，使学生在轻松愉快的氛围中学会交朋友。

2.目标达成度

（1）在认识新朋友方面，教师通过组织学生进行自我介绍和互相认识的活动，让学生有机会结识新同学。学生们积极参与，大部分学生能够准确地说出自己和同学的名字，此环节目标达成度较高。

（2）在了解交朋友的方法方面，教师通过讲述故事和组织讨论，让学生了解了主动打招呼、分享玩具、互相帮助等交朋友的方法。学生们在讨论中积极发言，提出了很多好的建议，此环节目标达成度较好。

（3）在培养交往能力和合作意识方面，教师通过组织小组活动和游戏，让学生在实践中锻炼了交往能力和合作意识。学生们在活动中表现出了较高的积极性和合作精神，此环节目标达成度较高。

二、教学内容

1.内容准确性

（1）教师对教学内容的把握准确无误，包括交朋友的方法、交往能力的培养等方面的内容，都符合一年级学生的认知水平和实际需求。

（2）在讲述故事和组织讨论时，教师注重引导学生正确理解教学内容，避免出现错误的认知和行为。

2.内容丰富性

（1）本节课的教学内容丰富多样，涵盖了认识新朋友、交朋友的方法、交往能力的培养等多个方面。教师不仅介绍了如何认识新朋友，还讲述了如何与朋友相处、如何解决朋友之间的矛盾等内容，让学生全面了解交朋友的过程。

（2）教师运用了大量的图片、故事、游戏等教学资源，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣。例如，教师播放的一段关于交朋友的动画视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习交朋友的方法；组织的“找朋友”游戏，让学生在游戏中体验交朋友的快乐。

3.内容关联性

（1）教学内容之间具有紧密的关联性。教师在介绍认识新朋友的方法时，自然地引出了交朋友的方法；在讲述如何与朋友相处时，又为培养学生的交往能力和合作意识做好了铺垫。通过这种方式，教学内容层层递进，环环相扣，使学生能够更好地理解和掌握教学内容。

（2）教学内容与学生的生活实际密切相关。教师引导学生回忆自己在生活中交朋友的经历，让学生从自己的亲身经历中总结交朋友的方法和经验。通过这种方式，让学生感受到教学内容就在身边，增强了学生的学习兴趣和参与度。

三、教学方法

1.方法多样性

（1）教师采用了多种教学方法，如游戏教学法、故事教学法、讨论教学法、实践教学法等。通过这些方法的综合运用，使教学过程生动有趣，富有吸引力。

（2）游戏教学法：教师组织学生进行“找朋友”游戏，让学生在游戏中认识新朋友，体验交朋友的快乐。游戏教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（3）故事教学法：教师讲述了一个关于交朋友的故事，让学生在故事中学习交朋友的方法。故事教学法能够吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

（4）讨论教学法：教师组织学生进行讨论，让学生在讨论中分享自己交朋友的经验和方法。讨论教学法能够培养学生的思维能力和表达能力，让学生在交流中互相学习。

（5）实践教学法：教师组织学生进行小组活动，让学生在实践中锻炼交往能力和合作意识。实践教学法能够让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。

2.方法有效性

（1）各种教学方法的运用都具有一定的有效性。游戏教学法能够让学生在轻松愉快的氛围中认识新朋友，体验交朋友的快乐；故事教学法能够吸引学生的注意力，让学生在故事中学习知识；讨论教学法能够培养学生的思维能力和表达能力，让学生在交流中互相学习；实践教学法能够让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。

（2）教师在运用教学方法时，能够根据教学内容和学生的实际情况进行选择和调整，使教学方法更加适合学生的学习需求。例如，在组织讨论时，教师根据学生的年龄特点，提出一些简单易懂的问题，引导学生积极发言；在组织实践活动时，教师根据学生的能力水平，合理分组，让每个学生都能够参与到活动中。

3.方法创新性

（1）教师在教学方法上具有一定的创新性。例如，教师在组织“找朋友”游戏时，采用了音乐伴奏的方式，让游戏更加生动有趣；在讲述故事时，采用了角色扮演的方式，让学生更加深入地理解故事内容。

（2）教师还运用了多媒体教学手段，如制作精美的课件、播放动画视频等，丰富了教学形式，提高了教学效果。

四、教学过程

1.导入环节

（1）教师以一首欢快的儿歌《找朋友》导入新课，激发了学生的学习兴趣。儿歌旋律优美，歌词简单易懂，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

（2）教师在导入环节中，还通过提问的方式，引导学生回忆自己