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信息技术支持下的高职院校课程项目化管理研究论文

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一直以来，高职院校都是依托专业教研室的方式对专业和课程进

行建设和管理。而各课程的信息管理从属于教研室下，往往都是纵向

管理，缺乏横向沟通。

按照现有情况，大部分是以老师为中心，担任各课程教学和建设。

课程的管理是一个非常分散的状态。每个老师的资源和课程的教学都

是独立和发散的。而没有以课程为中心，进行统一的管理。

通过对广东省内和省外一些职业院校的课程管理的调查，发现很

多高职院校的课程管理都是不规范化和无序化。本文是针对课程的管

理提出一种新的管理模式——课程项目化管理。在当今教学手段网络

化和教育技术普及的情况下，这种项目化管理模式更加有益于课程资

源的管理和应用。

本文以《电子商务实务》课程为例，阐述课程项目化管理的方式

方法，以及课程如何通过项目化管理进行更好的建设和发展。

一、课程项目化管理的内涵

项目管理就是把各种知识、技能、手段和技术应用于项目活动之

中，以达到项目的要求。项目管理是通过应用和综合诸如启动、规划、

实施、监视与控制和结尾等项目管理过程进行的。1

项目管理的过程主要有：启动过程、规划过程、执行过程、监督

和控制过程、收尾过程五步组成。项目管理的内容包括：项目整体管

理、项目范围管理、项目时间管理、项目质量管理、项目团队管理、

项目沟通管理、项目资源管理等。

由于一门课程具有项目的临时性、独特性和渐近性特点。完全可

以利用项目管理的方式方法，来进行课程的管理。由于项目化管理方

式的成熟和广泛应用，所以进行课程项目化管理是一种非常实用的管

理方式。

二、高职院校课程项目化管理的内容、主体

1、课程管理的内容包括：课程整体管理、课程范围管理、课程时

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间管理、课程质量管理、课程团队管理、课程沟通管理、课程资源管

理等。以及在现代教育技术的应用之下的课程信息系统的管理。

2、课程管理的主体，从调查来看，都是以教师为中心。但是现代

职业教育所面对的对象，不同于普通的教育而是直接面对学生，即受

众。富兰指出：“当成人考虑到学生时，他们把学生当作变革的受益

者，而很少将学生视为变革过程与学校组织的参与者。”2此外，高

职院校是为区域经济发展服务，为当地企业服务，企业才是最终教育

结果的接受者。

因此，传统的学校的务管理行为取代了课程管理行为，已经脱离

了课程管理的需要。而更多的需要通过课程管理团队来对课程进行管

理，而课程管理团队成员的组成应包括教师、学生、企业人员、学校

教务管理者来组成。这也是成立课程项目化管理所要建立的基础，即

组建课程团队。

三、信息技术支持下高职院校课程项目管理流程

随着互联网+和教育技术的应用，为课程项目化管理提供了自动化

和高效的管理平台。也简化了课程项目管理的流程。

(一)项目实施方案

在“以人为本”的教学导向和建构主义为指导思想的条件下，以

信息技术为支撑的基础上提出了课程项目化管理的观点。即强调在信

息技术支持下教的引导、监察作用，也注重利用信息技术开拓学的自

主、能动功能。此外利用项目化管理优化课程资源。具体课程管理结

构如下：

1、课程整体管理：课程需求分析、课程计划制定、课程计划变更

控制;