统编版（2024）道德与法治小学一年级上册《第14课 人人爱护公物》评课稿.docxVIP

统编版（2024）道德与法治小学一年级上册《第14课人人爱护公物》评课稿

一、教学目标

1.目标明确性

（1）教师在本节课中明确提出了教学目标，即让学生认识到公物的重要性，了解爱护公物的方法，培养学生爱护公物的意识和行为习惯。目标具体清晰，符合一年级学生的认知水平和心理特点。

（2）通过图片展示、故事讲述、小组讨论、实践活动等多种教学方式，引导学生逐步实现教学目标，使学生在轻松愉快的氛围中理解爱护公物的意义，并掌握爱护公物的具体做法。

2.目标达成度

（1）在认识公物的重要性方面，教师通过展示学校里的各种公物图片，如桌椅、黑板、图书等，让学生观察并说出这些公物的作用。学生们能够准确地说出公物的用途，认识到公物为大家的学习和生活提供了便利。此环节目标达成度较高。

（2）在了解爱护公物的方法方面，教师通过讲述《小熊爱护公物》的故事，让学生明白爱护公物要从自己做起，如不损坏公物、保持公物整洁等。然后，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在生活中爱护公物的做法。学生们在讨论中积极发言，提出了很多好的方法，如轻拿轻放桌椅、不乱涂乱画黑板、爱护图书等。此环节目标达成度较好。

（3）在培养学生爱护公物的意识和行为习惯方面，教师通过组织学生进行实践活动，让学生在校园里寻找需要爱护的公物，并动手为公物做一些力所能及的事情，如擦拭桌椅、整理图书等。学生们在实践活动中表现出了较高的积极性和责任感，此环节目标达成度较高。

二、教学内容

1.内容准确性

（1）教师对教学内容的把握准确无误，包括公物的定义、公物的重要性、爱护公物的方法等方面的内容，都符合一年级学生的认知水平和实际需求。

（2）在讲述故事和引用案例时，教师确保内容的真实性和准确性，让学生能够从真实的事例中受到启发和教育。

2.内容丰富性

（1）本节课的教学内容丰富多样，涵盖了爱护公物的各个方面。教师不仅介绍了学校里的公物，还引导学生思考生活中的其他公物，如公园里的健身器材、街道上的垃圾桶等。通过这些内容的学习，学生们能够全面认识到公物的种类和重要性。

（2）教师运用了大量的教学资源，如图片、故事、视频、儿歌等，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣。例如，教师播放的一段关于爱护公物的动画视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习爱护公物的知识；讲述的一个关于公物被损坏的故事，让学生深刻认识到不爱护公物的后果。

3.内容关联性

（1）教学内容之间具有紧密的关联性。教师在介绍公物的重要性时，自然地引出了爱护公物的方法；在讲述爱护公物的方法时，又为培养学生爱护公物的意识和行为习惯做好了铺垫。通过这种方式，教学内容层层递进，环环相扣，使学生能够更好地理解和掌握教学内容。

（2）教学内容与学生的生活实际密切相关。教师引导学生回忆自己在学校和生活中见到的公物，让学生从自己的亲身经历中感受公物的重要性和爱护公物的必要性。同时，教师还鼓励学生将所学的知识运用到实际生活中，养成爱护公物的好习惯。

三、教学方法

1.方法多样性

（1）教师采用了多种教学方法，如图片展示法、故事讲述法、小组讨论法、实践活动法、儿歌教学法等。通过这些方法的综合运用，使教学过程生动有趣，富有吸引力。

（2）图片展示法：教师通过展示各种公物的图片，让学生直观地认识公物。

（3）故事讲述法：教师讲述有趣的故事，让学生在故事中学习爱护公物的道理。

（4）小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的想法和经验，培养学生的合作意识和思维能力。

（5）实践活动法：教师组织学生进行实践活动，让学生在实际操作中体验爱护公物的重要性，培养学生的动手能力和责任感。

（6）儿歌教学法：教师教学生唱一首关于爱护公物的儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中记住爱护公物的重要性。

2.方法有效性

（1）各种教学方法的运用都具有一定的有效性。图片展示法能够让学生直观地认识公物；故事讲述法能够吸引学生的注意力，让学生在故事中学习道理；小组讨论法能够培养学生的合作意识和思维能力；实践活动法能够让学生在实际操作中体验爱护公物的重要性，培养学生的动手能力和责任感；儿歌教学法能够让学生在轻松愉快的氛围中记住爱护公物的重要性。

（2）教师在运用教学方法时，能够根据教学内容和学生的实际情况进行选择和调整，使教学方法更加适合学生的学习需求。例如，在小组讨论环节，教师根据学生的年龄特点，提出一些简单明了的问题，引导学生积极发言；在实践活动环节，教师为学生提供了必要的工具和指导，让学生能够顺利地完成实践活动。

3.方法创新性

（1）教师在教学方法上具有一定的创新性。例如，教师在实践活动环节，采用了小组竞赛的方式，激发了学生的竞争意识和团队合作精神。

（2）教师还运用了多媒体教学手段，如制作精美的课件、播放动画视频等，丰富了教学形式，提高了教学效果。

四、教学过程

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