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《除数是两位数的除法》的教学反思

《除数是两位数的除法》的教学反思范文（通用7篇）

身为一名刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教

学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么什么样的教学反思才是好

的呢？下面是小编为大家整理的《除数是两位数的除法》的教学反思

范文（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《除数是两位数的除法》的教学反思篇1

一、教师帮学生构建起新旧知识间的联系

1、抓住新旧知识的连接点，激活旧知，为新知作好铺垫。复习题

设计设计了学生参加环保小组的练习，不仅复习回顾了上节课所学的

笔算除法，而且以此引入了本课的新知，衔接紧密。

2、比较新旧知识的异同，引导学生主动探索新知识。新旧知识之

间既有相互贯通的地方，也有不同之处。而这种不同点往往正是旧知

识的发展与提高，所以武老师适时地抓住了新旧知识的连接点,通过新

旧知识的比较引导学生主动探索新知识,从而获取新知识,体验独立发现

的愉悦。新授中，当学生列出三个算式时，不是急于讲解，而是又引

导学生比较与以前所学的知识的异同，2人小组交流，及时把学生拉向

主动探索新知的途径。

二、练习扎实有效，总结及时。

在练习设计中，教师并没有追求数量，而是在做每一道题中都让

学生讲解计算过程，让学生真正的学有所获，在最后还总结了计算的

方法，教学效果很好。

三、本次教研活动的主题是课前预设与课堂生成的有效融合。

在边做边练习的过程中，教师可以及时把学生的错误方法呈现出

来，然后供大家参考，有效率极高，在练习被除数末尾有0，商的末尾

也一定有0吗？举了不同的例子，从事实上说明了正确与否，让学生

印象深刻。

建议：在让学生说过程时是很有必要的，但是可以选择性的，这

样可以为后面更丰富的练习留下时间。

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《除数是两位数的除法》的教学反思范文（通用7篇）--第2页

《除数是两位数的除法》的教学反思篇2

今天我讲了《除数是两位数的除法》，本节课是让学生掌握用四

舍五入法试商来计算除数接近整十数的两位数的笔算除法。我采用五

步六动模式进行教学，觉得本节课非常成功。

在教学新课之前我先做了一些必要的铺垫，让学生熟悉了除数是

整十数的笔算除法的计算方法，并提前进行了预习，了解学生的学情。

在教学过程中我采取自主学习和小组合作学习的方式，学生的自学成

果在小组内进行展示，小组长协助本组的学困生进行计算。在反馈展

示环节中我让学生上台当小老师，讲解除法竖式的写法。其他学生可

以提出疑惑，如竖式中为什么把62看成60来试商？试的商太大了该

怎么办？除法竖式为什么这样写等。小老师尽职尽责的为同学讲解自

己的计算过程，同学们也听得很认真，当讲解不明白的地方时我进行

适当的指导和纠正。

整节课在我的引导下学生通过自学、组内交流、反馈展示，学生

的学习积极性也被充分调动起来了，也培养了他们的自主学习兴趣。

由于学生经历了数学知识的自主探究，最后我让学生试着用自己的话

总结《除数是两位数的笔算除法》的方法及需要注意的地方时，学生

们能总结到点上，整节课的效率都比较高效。

在平时的教学中我就非常注重引导学生进行自主探究，合作交流，

感觉确实比较有成效。其实给学生一定的思维空间，学生就有更大的

潜力可挖，可以让学生自己去思考、发现、归纳。教师只要发挥引导

的作用，就能取得理想的教学效果。

《除数是两位数的除法》的教学反思篇3