七年级上册（2024修订） 第三单元 整本书阅读 《朝花夕拾》 精读、略读、浏览 教学设计.docx

七年级上册（2024修订）第三单元整本书阅读《朝花夕拾》精读、略读、浏览教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：七年级上册（2024修订）第三单元整本书阅读——《朝花夕拾》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：2课时

本节课将围绕《朝花夕拾》进行精读、略读、浏览的教学，帮助学生理解鲁迅先生的童年生活及其成长经历，培养学生的阅读理解能力，提高文学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的人文底蕴，通过深入阅读《朝花夕拾》，使学生能够理解并感悟作者的情感态度和价值观念；提升学生的信息素养，训练学生通过精读、略读、浏览等不同阅读策略获取和整合文本信息的能力；增强学生的思维品质，引导学生批判性思考文本内容，发展创造性思维和批判性思维；以及提高学生的语言表达能力，通过讨论和分享，使学生能够准确、流畅地表达自己的阅读体验和思考。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的文学常识，了解了鲁迅先生作为现代文学重要作家的事迹和部分作品，具备了一定的文学鉴赏能力和阅读理解能力。此外，学生已经接触过《朝花夕拾》的部分篇章，对鲁迅先生的童年生活有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品通常表现出较高的兴趣，尤其是对具有深刻社会意义和人文关怀的作品。他们在阅读理解上具备一定的分析能力，但深度阅读和批判性思维尚需培养。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解《朝花夕拾》中的一些深刻寓意和历史背景上遇到困难，对于鲁迅先生独特的文学风格和语言特点可能不够熟悉，这可能会影响他们的阅读体验和文本理解。此外，将精读、略读、浏览等阅读策略灵活运用于实际阅读过程中，也是学生可能面临的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《朝花夕拾》的背景和鲁迅的生平，帮助学生理解作品的历史背景和文化内涵。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对文本的感悟和理解，激发学生的思维碰撞和深度思考。

3.案例分析法：选取书中的经典片段进行分析，引导学生理解鲁迅的文学语言和表达技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示鲁迅的照片、作品封面和相关历史背景资料，增强学生的直观感受。

2.教学软件辅助：利用教学软件进行互动问答，实时反馈学生的理解和掌握程度。

3.网络资源整合：引入网络上的相关评论和解读，拓宽学生的视野，丰富教学内容。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以鲁迅先生的经典诗句“世上本没有路，走的人多了，也便成了路”作为导入，引导学生思考这句话的含义，并简要介绍鲁迅先生及其作品《朝花夕拾》，激发学生对本节课的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍《朝花夕拾》的背景和鲁迅的生平，让学生了解作品的历史背景和文化内涵。

（2）讲解《朝花夕拾》中的经典篇目《从百草园到三味书屋》，分析鲁迅先生对童年的回忆和对教育的思考。

（3）解读《朝花夕拾》中的语言特色，如讽刺、幽默等，让学生感受鲁迅先生的文学魅力。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）分组阅读《朝花夕拾》中的其他篇目，如《社戏》、《五猖会》等，让学生在阅读中体验不同的阅读策略（精读、略读、浏览）。

（2）邀请学生分享阅读过程中的感悟和疑问，教师针对学生的反馈进行解答和指导。

（3）进行课堂小测验，检查学生对《朝花夕拾》的理解程度。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论《朝花夕拾》中鲁迅先生对童年的描绘，举例分析哪些情节反映了鲁迅对童年的怀念和对成长的思考。

（2）探讨鲁迅先生在作品中所展现的社会关怀，举例说明哪些篇目揭示了社会问题和对人性的探讨。

（3）讨论《朝花夕拾》中的语言特色，举例分析鲁迅先生如何运用讽刺、幽默等手法表达自己的观点。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师对本次课程的要点进行回顾，强调《朝花夕拾》的文学价值和鲁迅先生的文学成就。同时，针对本节课的重难点，如鲁迅的语言特色、作品的社会意义等，进行简要总结，确保学生能够掌握。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）鲁迅先生的生平介绍：提供鲁迅先生的生活经历、文学成就及其在中国现代文学史上的地位等相关资料，帮助学生更全面地了解鲁迅先生。

（2）《朝花夕拾》的文学评论：引入不同时期、不同角度对《朝花夕拾》的文学评论，包括对作品的解读、分析以及对鲁迅文学风格的研究。

（3）相关文学作品阅读：推荐鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，以及与《朝花夕拾》风格相近的其他作家的作品，如茅盾的《子