Unit 3 Who was she？（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语六年级下册.docx

Unit3Whowasshe？（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语六年级下册

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是Unit3Whowasshe？，主要围绕介绍历史人物WaltDisney及其生平事迹展开，包括对Disney的介绍、他的成就以及他对世界的影响。

2.教学内容与湘鲁版英语六年级下册第三单元的内容紧密关联。本单元主要学习过去时态，通过介绍历史人物，让学生运用过去时态描述人物生平。学生已有知识包括过去时态的基本结构、动词变化规则以及过去时态的简单应用，本节课将在此基础上进行拓展和深化。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用过去时态描述历史人物生平的能力，提高学生的英语听说读写技能。

2.文化意识：通过学习WaltDisney的生平事迹，增强学生对美国文化及世界动画历史的了解。

3.思维品质：激发学生的好奇心和探究精神，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高创新思维。

4.学习能力：培养学生合作学习、自主学习和终身学习的能力，提高学习效果。

教学难点与重点

1.教学重点

-过去时态的正确运用：本节课的核心内容是让学生能够正确使用过去时态来描述WaltDisney的生平事迹。例如，学生需要掌握如何使用was、were以及不规则动词的过去式，如went、visited、discovered等。

-人物介绍的表达方式：教会学生如何用英语进行人物介绍，包括使用时间状语从句和过去时态描述人物的关键事件，如：Hewasbornin1901andgrewupinChicago.

-文化背景知识：介绍WaltDisney的成就和对世界的影响，让学生了解迪士尼动画的历史和文化价值。

2.教学难点

-过去时态的动词变化：学生可能会在动词过去式的变化上遇到困难，尤其是对于不规则动词。例如，go的过去式是went，而see的过去式是saw，这些不规则变化需要特别强调和练习。

-时间状语从句的使用：学生在构建包含时间状语从句的句子时可能会感到困惑，如：AfterhemovedtoHollywood,hestartedhisownanimationstudio.教师需要详细解释从句的构成和用法。

-文化理解的深度：理解WaltDisney对全球文化的影响可能对一些学生来说较为抽象，教师可以通过展示迪士尼动画的经典片段和相关的文化影响案例，帮助学生形象地理解这一难点。

教学资源

-教科书：湘鲁版英语六年级下册

-多媒体投影仪

-WaltDisney相关视频资料

-人物生平时间线图表

-互动式白板

-课堂活动卡片

-英语学习软件（如词汇练习应用）

-线上学习平台（用于课后作业和复习）

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过播放一段关于WaltDisney的短片，激发学生的兴趣和好奇心。

-提问学生：“你们知道这段视频中的是谁吗？他对世界有什么样的影响？”

-引导学生回顾已学的过去时态，为学习新课内容做准备。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解WaltDisney的生平事迹，重点强调过去时态的使用，例如：“WaltDisneywasbornin1901.Hestarteddrawingwhenhewasachild.”

-分析过去时态中不规则动词的变化，如“go-went”，“see-saw”，并通过例子进行巩固。

-通过展示WaltDisney的重要成就，如创建迪士尼乐园，引导学生学习如何用英语描述一个历史人物的贡献和影响。

3.实践活动（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，每组选择一个历史人物，用过去时态描述其生平。

-角色扮演：学生扮演记者，采访其他同学扮演的历史人物，练习使用过去时态进行对话。

-制作时间线：学生为WaltDisney或其他历史人物制作一个生平时间线，标注重要事件和成就。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论WaltDisney的成功因素：学生讨论是什么使得WaltDisney成为一个成功的人物，并举例说明。

-分析迪士尼动画对全球文化的影响：学生讨论迪士尼动画如何影响世界，包括动画中的文化元素和它们对观众的吸引力。

-探讨创新在WaltDisney事业中的作用：学生讨论创新对WaltDisney成功的重要性，并举例说明他的哪些创新改变了动画行业。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的重点内容，包括过去时态的运用和WaltDisney的生平事迹。

-通过提问检查学生对过去时态和不规则动词变化的掌握情况。

-强调学生在实践活动中的表现，鼓励他们在日常生活