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校企电商直播培训目标

一、建设目标

1、完成电商直播在线开放课程积极开发和利用网络课程资源，

不断增加教学资源的形式，不断提高教学资源的针对性。在学习内容

上，把培训内容拆分为一系列的微课，保证学习的灵活性和系统性。

并通过微课/动画的形式，增强课程的趣味性，也能增加学员学以致

用的意愿。

2、创设电商直播实战环境优化校内电商直播实训基地，校企共

建1-2个电商直播校外实训基地。引入企业真实电商直播项目，通过

搭建起多维、动态、自主训练平台，使学生的主动性、积极性和创造

性得以充分调动，实现“教学做合一”，让学生在真实情境中学习、

体验和锻炼。

3、打造“双师型”培训团队通过两年的建设，使双师素质的教

师占专业教师之比达到80%，打造一支由高职称、高技能专家领军的

高师德、有造诣、可实操的专业教学团队。专业教学团队成员具备“双

重角色”，形成“三位一体”的双师型结构的电商直播培训团队，实

现校企共享教学团队资源。

4、完善培训成效动态跟踪机制建立项目电商直播项目培训成效

动态跟踪机制，根据反馈结果不断完善项目设计。在项目培训中比较

常使用的是学习反馈表。在项目培训完成后会让学员填写培训效果评

价问卷。在项目实践过程中，根据培训学员直播平台账号的实时数据，

开展“一对一帮扶”。不断提升项目培训成效，实现培训学员有效就

业/创业。

二、项目建设思路

1、明确培训目标，制定开放性的教学计划随着互联网技术的发

展，电商直播模式迅猛发展。各大传统电商平台相继开通直播功能；

各短视频平台在电商直播领域发力，新的直播平台相继崛起。新知识、

新技术更新的速度日益加快。项目培训计划的制订需要有较大的弹

性，及时吸纳新的知识和技能，以适应不同岗位对新技术、新应用的

需求。

2、以“实用”为度，进行培训内容体系的设置电商直播人才应

该具备的技术应用能力分解为各种专项能力和综合能力，并构成人才

规格的能力体系。按照企业直播销售员、电商带货主播、直播运营师、

直播数据分析师等岗位能力，确定教学内容安排实践教学环节。构建

全新的“循环式”实践教学体系，实践教学体系一般由实训、设计、

实战三个子体系构建而成，每个子体系分别贯穿培训各环节。各子体

系应培养哪些专业技能和技术应用能力，有分工和配合有的基本技能

要反复训练，不断加强。实践教学环节占教学活动总数的60％左右

3、以教学、科研和社会服务相结合，促进师资队伍迅速成长主

动适应产业升级的需要和日益增长的直播电商发展的需求，利用与本

地中小企业的良好合作基础，主动为相关产业的企业员工、下岗职工、

新型农民等提供培训及服务。结合本土化的产业特点，为本地区的相

关企业提供更多形式的社会服务，促进师资队伍迅速成长。

4、产教融合，共建电商直播校内外实训基地专业教育应注重强

化实践教学环节，不仅要建立好校内实训基地，还要采用与企业共建、

与商家联营、与科研单位合作等方式建立多层次、多门类的校外实训

基地，更多的创造培养应用能力的条件和环境，让培训学员在实践中

多方面培养电商直播职业技能。

三、项目实施方案

1、明确目标该项目遵循职业教育和人才成长的规律，按照工学

结合的要求，充分发挥人才培养执行主体的积极性和能动性。运用专

业、制度化等手段以及现代管理工具，把培养目标和培养流程等进行

科学的细化、量化和优化，利用主流直播平台，面向企业职工、下岗

职工、新型农民等开展电商直播职业能力培训。通过项目实施可以更

好的满足行业企业对电商直播人才的需求，提升参训学员的就业/创

业能力，助推学员实现优质就业。2、优化培训内容1、培训内容符

合区域产业转型升级需求学校现有的实训基地不仅快速布局主播达

人培训，建设电商直播培育体系，还整合电商产业全链条服务，从线

上直播、供应链整合，再到全网宣推、全案营销，致力用有效的方式

助力产业带快速布局电商直播。支持发展直播电商、新零售、跨境电

商、C2M数字工厂等新业态新模式。综合运用奖励、补贴、人才等扶

持政策，吸引MCN机构和头部、腰部主播，支持工厂、专业市场、村

播、档口店上线直播常态化，推动隐形冠军、外贸代工企业从幕后走

向台前，加快直播电商加速渗透下沉市场。对标企业电商直播真实工

作岗位，培养学员的直播营销方案策划、直播人员配置、直播话术、

直播间设计、直播选品与规划、直播引流、粉丝互动、直播数据分析

等职业技能。采取任务教学的形式展开培训，培养电商直播人才。