第4单元 第14章 人在生物圈中的义务2024年中考生物教学设计(广东专用版).docx

第4单元第14章人在生物圈中的义务2024年中考生物教学设计(广东专用版)

主备人

备课成员

设计意图

结合广东专用版中考生物教材，本节课旨在让学生深入了解人在生物圈中的义务，提高学生保护环境、珍惜生物多样性的意识。通过本章内容的学习，使学生掌握人与生物圈相互依存、相互制约的关系，明确自身在生物圈中的责任和义务，为学生的可持续发展奠定基础。教学内容紧贴实际，注重培养学生的实践能力和创新精神，为2024年中考生物考试做好充分准备。

核心素养目标

1.知识与观念：培养学生对生物多样性的认识，理解人在生物圈中的角色和责任，形成科学的生态观念。

2.科学思维：通过观察、分析、推理等方法，培养学生解决实际生态问题的能力。

3.情感态度：激发学生对自然环境的热爱，培养保护生物多样性的责任感和使命感。

4.实践创新：鼓励学生运用所学知识，参与生态保护实践活动，发展创新意识和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-人与生物圈的相互关系：重点讲解人类活动对生物圈的影响，包括生物多样性的减少、生态系统的破坏等，例如，分析人类过度捕猎、森林砍伐等行为对生物多样性的具体影响。

-人在生物圈中的义务：强调个人在保护生物多样性中的责任，如合理消费、减少污染、参与环保活动等，例如，讨论如何通过日常生活中的小行动（如减少一次性塑料使用）来履行环保义务。

2.教学难点

-生物多样性的价值理解：学生可能难以全面理解生物多样性的直接价值、间接价值和潜在价值，例如，解释为什么一种看似无用的昆虫对生态系统具有不可替代的作用。

-生态系统的复杂性：学生可能难以把握生态系统中各种生物间相互关系的复杂性，例如，阐述食物链和食物网中不同生物间的相互依赖关系，以及这些关系如何影响整个生态系统的稳定。

-实践行动的制定：学生可能不知道如何将理论知识转化为具体的环保行动，例如，如何设计一个既环保又可行的社区绿化计划。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-广东专用版中考生物教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-生物多样性案例资料（文字、图片）

-环保宣传视频

-生态保护相关新闻报道

-环保实践活动方案

-学生互动讨论工具（如小组讨论、头脑风暴）

-环保主题的海报和宣传册

-在线教育平台（用于课后拓展学习）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括关于生物多样性的重要性和人类活动对生物圈影响的案例研究。

-设计预习问题：设计问题如“列举三种人类活动对生物多样性的负面影响”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解生物多样性的价值和人类活动的后果。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自学能力。

-信息技术手段：使用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生物多样性的图片或视频，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解生物多样性的价值和人类活动的责任。

-组织课堂活动：设计小组讨论，讨论如何减少人类活动对生物多样性的负面影响。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解课程内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的看法和解决方案。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论，深化理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解重点知识，确保学生掌握。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于设计环保活动的作业，要求学生提出具体的保护生物多样性的措施。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，帮助学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，提出具体的环保措施。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-反思总结法：引导学生自我评估和反思，提高学习能力。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述生物多样性的概念，理解生物多样性的三