古诗词诵读《鹊桥仙》教案 统编版高中语文必修上册.docx

古诗词诵读《鹊桥仙》教案统编版高中语文必修上册

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教材分析

《鹊桥仙》是统编版高中语文必修上册中的一篇古诗词诵读课文，作者秦观。本诗描绘了牛郎织女七夕相会的美丽传说，抒发了作者对美好爱情的向往与感慨。教材选编此诗，旨在让学生感受古典诗词的韵味，培养学生对传统文化的理解和鉴赏能力。本节课的教学内容将围绕诗歌的意境、情感、修辞手法等方面展开，引导学生深入理解诗歌内涵，提高学生的审美情趣。

核心素养目标

学情分析

本节课面对的学生为高中一年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的古诗文阅读基础，对诗词的基本格式和常用修辞手法有初步的认识。在能力方面，学生能够独立阅读并理解简单的古诗词，但深入分析诗歌意境、情感及修辞的能力尚显不足。在素质方面，学生具有一定的审美情感，能够感受诗词之美，但往往缺乏对传统文化背景的深入理解。

学生在行为习惯上，由于现代生活节奏加快，对传统文化的接触相对较少，可能存在阅读古诗词的兴趣不浓、耐心不足等问题。此外，随着网络语言的流行，学生在语言表达上可能更倾向于简洁、直观的表达方式，这对学习古典诗词造成了一定的影响。

在学习本节课之前，学生可能对《鹊桥仙》的作者秦观及其创作背景了解不多，对诗中的意象和情感把握不够准确。因此，在教学过程中需要激发学生的学习兴趣，引导他们通过阅读、讨论、创作等方式，深入理解诗歌内容，提升对古典诗词的鉴赏能力和文化素养。

教学资源

-统编版高中语文必修上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-《鹊桥仙》诗词原文及注解打印资料

-相关诗词背景资料

-古诗词朗读音频资料

-诗词鉴赏参考资料

-互动讨论平台（如班级微信群）

-教学PPT演示文稿

-书写工具（板书用笔、学生笔记本）

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们将要学习一首美丽的古诗词——《鹊桥仙》。请大家先回忆一下，我们之前学过的古诗词中，有哪些是描写节日的？有哪些是描写爱情的？

-（学生）回忆并回答，如《长恨歌》、《清平调》等。

2.诗歌背景介绍

-（教师）很好！《鹊桥仙》描绘的是我国传统的七夕节，牛郎织女鹊桥相会的传说。请大家先听我简单介绍一下这首诗的背景。

-（学生）倾听教师介绍。

3.诗歌原文朗读与感知

-（教师）现在请大家跟我一起朗读《鹊桥仙》的原文，注意把握诗的节奏和韵律。

-（学生）跟随教师朗读，注意节奏和韵律。

4.诗歌内容理解

-（教师）下面我们来逐句分析这首诗的内容。请大家先自己阅读，然后我来提问。

-（学生）自行阅读，思考诗歌内容。

-（教师）第一句“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。”描绘了怎样的画面？

-（学生）回答：描绘了七夕夜空中云彩的变幻和星星的闪烁。

-（教师）第二句“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”这里表达了什么情感？

-（学生）回答：表达了牛郎织女相会的珍贵和美好。

5.诗歌意境与情感探究

-（教师）现在请大家深入思考，这首诗的意境和情感是如何体现的？我们可以从以下几个方面来分析：

a.诗中描绘的七夕夜景有何特点？

b.诗中表现了哪些修辞手法？

c.诗人的情感是如何融入诗中的？

-（学生）思考并回答：

a.描述了美丽的夜空景象，如“纤云弄巧”、“飞星传恨”等。

b.运用了比喻、拟人等修辞手法，如“纤云弄巧”中的“弄巧”等。

c.诗人的情感通过对牛郎织女相会的描写得以体现，如“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”。

6.诗歌修辞手法分析

-（教师）接下来，我们来具体分析一下这首诗中的修辞手法。请大家找出以下几个修辞手法并说明其作用：

a.拟人

b.比喻

c.对偶

-（学生）找出并分析：

a.“纤云弄巧”中的“弄巧”，将云彩拟人化，增强了诗句的生动性。

b.“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”中的“金风玉露”比喻美好的时光，突出了相会的珍贵。

c.“银汉迢迢暗度”与“金风玉露一相逢”形成对偶，增强了诗句的节奏感和韵律美。

7.诗歌主旨讨论

-（教师）通过前面的分析，我们可以看出，《鹊桥仙》这首诗主要表达了什么主旨？

-（学生）回答：主要表达了诗人对美好爱情的向往与感慨。

8.诗歌创作背景拓展

-（教师）秦观作为宋代著名的词人，他的创作背景和这首诗有何关联？请大家查阅相关资料，下节课分享你的发现。

-（学生）课后查阅资料，准备分享。

9.课堂小结

-（教师）今天我们一起学习了《鹊桥仙》，感受到了古典诗词中的美好情感和意境。希望大家在课后能够继续阅读、欣赏古诗词，提升自己的文学素养。

-（学生）总结学习内容，表示课后会继续学习。

10.作业布置

-（教师）最后，给大家布置一个小作业：请同学们选择一首你喜欢的古诗词，进行