高中语文《红楼梦》整本书阅读 教学设计.docx

高中语文《红楼梦》整本书阅读教学设计

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设计思路

本节课旨在引导学生深入阅读《红楼梦》，通过解读经典片段，分析人物形象，理解作品主题，提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。课程设计以学生为主体，注重激发兴趣，引导探讨，结合课本内容，分为导入、文本解读、人物分析、主题探讨、总结反馈五个环节，旨在实现理论与实践相结合，培养学生的文学素养和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：提升学生的语言建构与运用能力，培养其思维发展与创新能力，以及提高审美鉴赏与创造能力。通过深入阅读《红楼梦》，学生将学会运用文学鉴赏的方法，分析作品的语言特色和人物形象，发展批判性思维和创造性思维，同时增强对中华优秀传统文化的认识与尊重，形成独立思考和审美评价的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了《红楼梦》的基本背景知识，包括作者简介、作品大致内容以及一些主要人物的基本情况。他们可能已经了解了一些文学鉴赏的基本方法，如分析人物性格、理解象征意义等。

2.学生对《红楼梦》的学习兴趣较为浓厚，尤其对其中的人物关系和故事情节表现出较大的好奇心。他们在分析文本和人物时具有一定的批判性思维能力，但可能在深度解读和创造性思维方面还有提升空间。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对《红楼梦》中复杂的人物关系和隐晦的象征意义的理解，以及对古典文学语言的解读能力。此外，如何将个人情感与作品分析相结合，形成独特的审美体验和评价，也是他们需要克服的难题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《红楼梦》原著或教材指定章节。

2.辅助材料：搜集《红楼梦》相关背景资料，包括作者介绍、时代背景、人物关系图等，制作成PPT或打印资料。

3.多媒体资源：准备《红楼梦》电视剧片段、电影片段或相关纪录片，以辅助学生对文本的理解。

4.教室布置：划分讨论区域，以便学生分组讨论，同时准备白板和笔，供学生记录讨论成果。

教学过程

1.导入

-首先，我会通过一个简短的故事或问题来吸引学生的注意力，例如：“如果让你选择一位《红楼梦》中的人物作为朋友，你会选择谁？为什么？”

-接着，我会简要回顾《红楼梦》的基本信息，包括作者、创作背景，以及作品的主要内容。

-最后，我会提出本节课的教学目标，让学生明确我们要探讨的重点。

2.文本解读

-我会指导学生阅读《红楼梦》中的某一重要章节，如“林黛玉进荣府”。

-在阅读过程中，我会让学生注意以下几点：

-观察作者的写作手法，如描述、对话、内心独白等。

-注意文中的人物描写，包括外貌、性格、言行举止等。

-分析人物之间的关系，以及这些关系如何推动故事发展。

-阅读后，我会邀请学生分享他们的观察和感受，并引导他们进行深入讨论。

3.人物分析

-接下来，我会引导学生分析《红楼梦》中的主要人物，如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等。

-我会提出以下问题，让学生思考并回答：

-这些人物分别具有哪些性格特点？

-他们的命运如何？这些命运与他们自身的性格有何关系？

-作者通过这些人物想要传达哪些信息？

-学生可以结合课本内容和个人理解，进行小组讨论，然后汇报讨论成果。

4.主题探讨

-然后，我会引导学生探讨《红楼梦》的主题，如“封建礼教的束缚”、“人性的复杂性”等。

-我会提出以下问题，引导学生深入思考：

-《红楼梦》中是如何展现封建礼教对人物命运的影响的？

-作品中的人物如何表现出人性的复杂性？

-你认为作者通过《红楼梦》想要表达哪些深刻的社会意义？

-学生可以结合文本内容和自己的生活经验，进行思考和讨论。

5.总结反馈

-在课程结束前，我会对学生的讨论和表现进行总结，强调本节课的重点和难点。

-我会邀请学生分享他们的学习心得，包括对《红楼梦》的理解、对人物的感悟等。

-最后，我会布置相关的课后作业，如写一篇关于《红楼梦》人物分析的短文，或绘制一张人物关系图。

1.导入

-“同学们，今天我们将要深入探讨一部中国古典文学巨著——《红楼梦》。在这部作品中，作者曹雪芹通过丰富的人物塑造和细腻的情感描绘，展现了一个封建家族的兴衰。现在，我想请大家思考一个问题：如果让你选择《红楼梦》中的一位人物作为朋友，你会选择谁？为什么？”

-学生思考后，我会邀请他们分享自己的选择和理由。

-“好的，我们听到了不同的声音。接下来，我将简单介绍一下《红楼梦》的背景和主要故事情节。请大家注意听，因为这将有助于我们更好地理解接下来的内容。”

2.文本解读

-“现在，请大家打开教材，阅读‘林黛玉进荣府’这一章节。在阅读过程中，请注意作者的写作手法，比如他是如何通过描述、对话和内心独白来展现人物性格和情感