青岛版科学六三制三年级下册第一单元太阳和影子《2太阳和影子》教案.docx

青岛版科学六三制三年级下册第一单元太阳和影子《2太阳和影子》教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：青岛版科学六三制三年级下册《太阳和影子》

2.教学年级和班级：三年级（具体班级可填写）

3.授课时间：[具体日期][上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以青岛版科学六三制三年级下册第一单元《太阳和影子》为教学内容，通过观察、实验和讨论，让学生了解太阳光与影子之间的关系，掌握影子产生的条件以及影子的变化规律，培养学生的观察能力和科学思维。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养和探究能力。通过观察太阳光和影子的关系，学生将提升对自然现象的感知和认识，发展科学探究思维。在实验操作中，学生将锻炼动手能力和问题解决能力，同时通过小组讨论，增强合作交流与沟通能力。课程设计注重激发学生的好奇心和求知欲，培养其终身学习和持续探究的科学态度。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.太阳光直线传播产生影子的现象。

2.影子大小和方向随太阳位置变化的规律。

难点：

1.影子产生的原理及影子的动态变化。

2.学生在实际操作中观察和记录影子变化的能力。

解决办法与突破策略：

1.通过设计简单的实验，如使用手电筒和物体模拟太阳光和影子的关系，让学生直观感受光直线传播形成影子的原理。

2.在户外或教室内模拟不同时间段太阳光照射下的影子变化，让学生亲自观察并记录影子的长度和方向，以理解影子随太阳位置变化的规律。

3.引导学生通过小组合作，共同讨论观察到的现象，鼓励他们提出假设，并通过实验验证，提高他们的观察、记录和分析能力。

4.利用多媒体辅助教学，展示影子变化的动画或视频，帮助学生形象地理解影子的形成和变化过程。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的方法，首先讲解太阳光和影子的基本知识，然后引导学生进行实验操作，以加深理解。

2.设计小组合作观察影子变化的活动，通过角色扮演（如科学家）进行实验讨论，促进学生之间的互动和思考。

3.利用视频和实物模型辅助教学，通过直观演示来帮助学生形象地理解影子的形成和变化，增强学习体验。

五、教学过程

1.导入新课

（1）同学们，大家好！上一节课我们学习了太阳光的特性，那么你们知道太阳光还能产生什么现象吗？（引导学生思考）

（2）对了，太阳光可以产生影子。那么你们有没有观察过影子？影子是如何产生的呢？今天我们就来学习一下《太阳和影子》这一课，看看影子里面有什么奥秘。

2.知识讲解

（1）首先，我们来了解一下影子的定义。影子是物体在光线照射下，在另一侧形成的黑暗区域。那么，影子是如何产生的呢？我们来探讨一下。

（2）影子产生的条件有两个：一是光源，二是不透明的物体。当太阳光照射在不透明的物体上时，物体挡住了光线，光不能穿过物体，于是在物体的另一侧形成了影子。

（3）接下来，我们来研究一下影子的特性。影子的特性主要有三个：一是影子的形状与物体的形状有关；二是影子的长度与太阳的位置有关；三是影子的方向与太阳的位置有关。

3.实验观察

（1）现在，我们来进行一个实验，观察太阳光下影子的变化。请同学们准备好实验材料：一张白纸、一支笔、一个物体（如玩具车）。

（2）首先，将白纸平铺在地面上，将物体放在白纸上。请同学们观察物体在太阳光下的影子，并用笔画出影子的轮廓。

（3）接下来，请同学们将物体移动到不同的位置，观察影子的大小和方向是否发生变化。每次移动后，请同学们用笔记录下影子的轮廓。

（4）在实验过程中，请同学们注意观察太阳的位置与影子之间的关系。你们发现了什么规律？

4.总结讨论

（1）经过实验观察，我们发现影子的长度和方向与太阳的位置有关。当太阳位置较高时，影子较短；当太阳位置较低时，影子较长。同时，影子的方向也会随着太阳的位置而改变。

（2）那么，为什么会出现这种现象呢？原因在于太阳光的传播特性。太阳光在传播过程中，光线是直线传播的。当太阳位置改变时，光线的方向也会改变，从而导致影子的长度和方向发生变化。

（3）同学们，你们有没有注意到，我们实验中的影子都是黑色的？这是因为太阳光是白光，而物体吸收了太阳光中的其他颜色，只反射出黑色。所以，我们看到的影子都是黑色的。

5.拓展延伸

（1）同学们，我们今天学习了太阳和影子的知识，那么你们知道吗？在古代，人们利用太阳和影子的关系，发明了一种测量时间的工具——日晷。你们想不想了解一下日晷的原理和使用方法？

（2）接下来，请同学们分成小组，每组研究一下日晷的原理和使用方法。你们可以查阅资料，也可以请教老师。15分钟后，我们来进行分享。

6.总结与反思

（1）今天，我们学习了《太阳和影子》这一课，了解了影子的产生、特性和变化规律。通过实验观察，