第八单元《复式折线统计图》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版.docx

第八单元《复式折线统计图》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“认识复式折线统计图”为核心内容，旨在通过引导学生观察、分析、绘制复式折线统计图，提高学生运用统计方法解决问题的能力。课程设计以学生为中心，注重培养学生自主探究、合作交流的能力，结合教材实例，从生活实际出发，设计一系列富有挑战性的实践活动，帮助学生掌握复式折线统计图的基本概念、绘制方法及其在实际生活中的应用。

核心素养目标

培养学生数据分析观念，发展学生的几何直观能力，通过观察和分析复式折线统计图，提升学生从数据中提取信息、做出推断和决策的能力。同时，注重培养学生的应用意识，鼓励学生将所学知识应用于解决实际问题，提高学生运用数学语言表达问题、交流思想的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过条形统计图和折线统计图的基本知识和绘制方法。

-学生具备一定的数据收集、整理和分析能力。

-学生了解统计图在描述数据变化趋势方面的作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对身边的实际问题具有较高的兴趣，喜欢通过实际操作来解决问题。

-学生具备一定的观察能力和分析能力，能够跟随教师引导进行探究。

-学生的学习风格多样，既有合作学习者，也有独立学习者，喜欢通过讨论和交流来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对复式折线统计图的概念和绘制方法不够熟悉，需要教师在教学中加以引导。

-学生在分析复式折线统计图时，可能难以把握数据间的关联性，需要教师提供适当的指导。

-学生在应用复式折线统计图解决实际问题时，可能存在一定的困难，需要教师设计针对性的练习和案例。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《北师大版五年级下册数学》

-电脑、投影仪等多媒体教学设备

-复式折线统计图示例图表

-数据收集与整理的实践案例

-学生作业纸张

-教学PPT或黑板

-计算器（可选）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示两组简单的条形统计图和折线统计图，让学生观察并讨论它们的特点和作用。

-提出问题：“如果我们想要比较两个班级在不同时间段的体重变化，应该使用什么样的统计图？”

-学生思考后，教师引导他们发现复式折线统计图的适用性，并宣布本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示复式折线统计图的定义和特点，通过PPT或黑板上的图例进行讲解。

-使用教科书上的案例，教师引导学生学习如何收集数据、整理数据并绘制复式折线统计图。

-讲解复式折线统计图在现实生活中的应用，如气温变化、销售额比较等。

3.互动讨论（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组分配一个实际问题的数据集，要求学生合作绘制复式折线统计图。

-学生在小组内讨论如何整理数据、选择合适的统计图类型，并尝试绘制。

-教师巡回指导，解答学生在绘制过程中遇到的问题。

4.巩固练习（10分钟）

-教师提供几个练习题，要求学生独立完成，巩固对复式折线统计图的理解。

-学生完成练习后，教师选取几份作业进行讲解，指出常见错误和注意事项。

5.课堂提问与反馈（5分钟）

-教师提出几个问题，检查学生对复式折线统计图的掌握程度。

-学生回答问题后，教师给予反馈，强调重点和难点。

-教师总结本节课的内容，并布置相关的课后作业，要求学生巩固所学知识。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生分享在绘制复式折线统计图过程中的体会和收获。

-教师总结学生的反馈，强调复式折线统计图在数据分析中的重要性。

-教师提醒学生在日常生活中注意观察和运用统计方法，培养学生的数据分析意识。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述复式折线统计图的概念、特点和作用。

-学生能够独立收集和整理数据，绘制出正确的复式折线统计图。

-学生能够通过复式折线统计图分析数据，提取有用信息，进行简单的预测和决策。

2.技能提升方面：

-学生在绘制复式折线统计图的过程中，提高了数据分析和处理能力。

-学生在小组讨论和合作中，增强了沟通和协作能力。

-学生通过解决实际问题，提升了应用数学知识解决实际问题的能力。

3.思维发展方面：

-学生在绘制和分析复式折线统计图的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维。

-学生学会了从多角度看待问题，提高了思维的灵活性和创造性。

-学生在解决实际问题时，学会了从数据中寻找规律，提高了数据分析能力。

4.情感态度方面：

-学生对复式折线统计图产生了浓厚