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小学三年级语文《灰雀》教案

【篇一】小学三年级语文《灰雀》教案

【设计理念】

《语文课程标准》指出；阅读是学生的共性化行为。因此，在第一课时中，我就力求表达这一理念，读懂文意。通过创设情境，让学生去充分接触文本，鼓舞学生读出自己的独特感受，说出自己的想法，体验人物的内心世界。学习语文的方法千变万化，思维方法亦然。

【教学目标】

1、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。

2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。

【教学重点】

1、熟悉列宁对男孩的关爱和训练，渗透爱护鸟类的训练。

2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。

【教学过程】

一、情景引题，激发兴趣

师：瞧！灰雀来为我们叙述一个有关列宁的故事了，让我们热忱地和它们打声招呼吧！——揭题。为了这得意的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个好玩的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。

二、初读感悟

1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。

2、指名分自然段读，先小组沟通，再个别沟通。理清课文脉络。

三、学习第一自然段。

1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。

2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“动听”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。

3、读列宁喜爱灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。

4、奇妙结尾，设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？

四、自己读读课文3～10自然段，找出描写列宁喜爱灰雀的句子。

1、出示句子“他在四周的树林中找遍了，也没有找到。”

列宁当列宁发觉一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？又会到哪儿去找呢？体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指导读。

2、引导出示列宁的三句问话：

（1）“孩子，你观察过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

（2）“那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”

（3）“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”

细细地读一读这些话，你体会到了什么？教师信任你们确定能读出列宁的焦急、担忧、惋惜和关怀，由于它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。

3、指导朗读写列宁“宠爱灰雀”的句子。

4、那灰雀究竟哪儿去了？

请生争论答复：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。

（1）你是从课文中哪些句子读出来的？找一找。

体会

①男孩吞吞吐吐地说：“没观察，我没观察”。

理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的？那你能读好它吗？

②“那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”

为什么他不敢讲？他在可怕些什么？相机板书：占为己有

谁能读好他此刻的冲突心情。

③男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。”

“肯定会飞回来的！”

a、从这儿你又感受到了什么？这时候，小男孩在想什么呢？

b、教师运用手势，指导学生加强语气读出“肯定会飞回来的！”。

板书：勇于改错的决心

④男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？他对灰雀宠爱吗？小组争论、发表看法，相互补充，汇报体会。

（2）小结：

是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚决地说——“肯定会飞回来！”在列宁真爱的感染下，孩子又打算怎么做？——（放鸟归园）

5、列宁是怎样对待小朋友的呢？

（1）找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读，再四人小组沟通沟通。

体会：

①“小灰雀，你昨天到哪儿去了？”（师）：听到这儿，你有什么问题？

（例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去？鸟儿会答复吗）

各自练读第3～9自然段，细细体会列宁说这话的意思。

②揣摩“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷”。

“多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。

把你的体会用你的朗读表现出来。

③听到：小男孩说：“他会飞回来的”，“肯定会飞回来。”列宁此时此