第4单元 3 心脏和血液2023-2024学年五年级科学上册同步教学配套教学设计（教科版）.docx

第4单元3心脏和血液2023-2024学年五年级科学上册同步教学配套教学设计（教科版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为教科版五年级科学上册第4单元第3课“心脏和血液”，主要包括心脏的位置、结构及其工作原理，血液的组成和功能，以及血液循环的基本过程。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了人体的基本结构和功能，如骨骼、肌肉、神经系统等。本节课将在此基础上，引导学生了解心脏和血液在人体中的作用，以及血液循环对身体健康的重要性，帮助学生建立完整的生理知识体系。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1.科学探究：通过观察、实验、讨论等方式，引导学生探究心脏和血液的功能及血液循环的过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。2.科学思维：训练学生运用比较、分析、推理等方法，理解血液循环的基本原理，发展学生的科学思维能力。3.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，养成积极探究、勇于提问、严谨求实的科学态度。4.生活联系：引导学生关注心脏健康，培养良好的生活习惯，将所学知识与生活实际相结合，提高学生的生活实践能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了人体的基本结构，如骨骼、肌肉和神经系统，以及它们在人体中的作用。学生还了解了一些关于健康和身体保健的基本知识。

2.学生对于了解自己身体内部的运作机制通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过观察和实验来学习新知识。在能力方面，五年级的学生已经具备了一定的观察、分析和归纳能力，能够参与简单的科学实验和讨论。他们的学习风格多样，有的学生喜欢直观的学习材料，有的则更倾向于通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解血液循环的抽象概念，如心脏的泵血机制和血液循环路径；记忆血液的组成成分及其功能；以及将理论知识与实际生活联系起来，例如理解心脏健康对整个身体的影响。此外，由于心脏结构较为复杂，学生可能在理解心脏各部分的功能和相互关系时遇到困难。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解心脏和血液的基本知识，确保学生理解血液循环的基本概念。

2.实验法：通过模拟血液循环的实验，让学生直观地观察血液流动过程，增强学生的实践操作能力。

3.讨论法：组织小组讨论，让学生分享观察到的实验现象，培养他们的合作和交流能力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示心脏的结构和血液循环的动画，帮助学生形象地理解抽象概念。

2.教学软件：利用互动教学软件进行知识问答和小游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物模型：使用心脏模型和血液循环模型，让学生直观感受心脏结构和血液循环路径。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于人体血液循环的短视频，激发学生的兴趣。

-提问：你们知道心脏有什么作用吗？血液是如何流动的？

-学生自由讨论，教师引导学生分享自己的看法。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过PPT展示心脏的位置和结构，解释心脏的泵血功能。

-利用动画展示血液循环的过程，讲解血液的组成和功能。

-教师进行实验演示，模拟血液循环过程，让学生直观感受血液流动。

-教师引导学生通过观察和提问，理解血液循环中的关键概念。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：心脏在人体中的作用是什么？血液中的红细胞、白细胞和血小板各自有什么功能？

-学生分小组讨论，每组选代表回答问题。

-教师根据学生的回答，进行点评和补充，确保学生理解正确。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师发放练习题，让学生独立完成，检查学生对新知识的掌握情况。

-学生之间互改练习题，教师选取几份作业进行点评。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调心脏和血液在人体健康中的重要性。

-学生分享自己在课堂上的收获和疑问。

6.课后作业布置（用时2分钟）

-教师布置课后作业，让学生回家后查阅资料，了解如何保护心脏健康。

7.教学反思（用时1分钟）

-教师反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

注意：在教学过程中，教师应根据学生的反应和提问，灵活调整教学节奏和内容，确保教学目标的实现。同时，教师应注重培养学生的核心素养，如观察力、思考力和合作能力。

六、知识点梳理

1.心脏的位置和结构

-心脏位于胸腔中部，略微偏向左侧。

-心脏由四个腔室组成：左心房、左心室、右心房、右心室。

-心脏的瓣膜：二尖瓣、三尖瓣、肺动脉瓣、主动脉瓣。

2.心脏的功能

-心脏是血液循环的动力器官，负责泵血。

-心脏通过收缩和舒张来维持血液循环。

3.血液的组成

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