育新少年 红领巾争章”综合素质评价学习（教案）-2024-2025学年一年级上册综合实践活动全国通用.docx

育新少年红领巾争章”综合素质评价学习（教案）-2024-2025学年一年级上册综合实践活动全国通用

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《育新少年红领巾争章》综合素质评价学习（教案）-2024-2025学年一年级上册综合实践活动全国通用

本章节主要围绕一年级学生的综合实践活动展开，教材章节为《红领巾争章》活动。内容包括：

1.红领巾的含义和佩戴方法。

2.红领巾争章活动的目的和意义。

3.争章活动的具体要求和评价标准。

4.开展红领巾争章活动的具体步骤。

5.红领巾争章活动的实践案例与分享。

核心素养目标

1.培养学生热爱少先队组织的情感，增强集体荣誉感。

2.通过参与红领巾争章活动，提高学生的自我管理能力和社会实践能力。

3.培养学生的规则意识，使其能够遵守争章活动的评价标准。

4.增强学生的公民素养，通过争章活动培养良好的道德行为习惯。

5.激发学生的创新精神和合作意识，在争章活动中学会与他人共同完成任务。

教学难点与重点

1.教学重点

-红领巾的正确佩戴方法：学生需要掌握红领巾的折叠、系结和整理的步骤，这是红领巾争章活动的基础，也是对学生纪律性和规范性的培养。

-红领巾争章活动的目的和意义：学生需要理解通过争章活动可以培养良好的道德行为、公民意识和社会责任感，这是活动的核心价值。

-争章活动的评价标准：学生需要明确各个章目的要求和评价标准，以便在活动中有的放矢，这是提高自我管理和自我评价能力的关键。

2.教学难点

-红领巾的系结技巧：对于一年级学生来说，红领巾的系结步骤可能较为复杂，需要通过示范和反复练习才能熟练掌握。

-活动中的自我管理与团队合作：学生可能不习惯于自我管理和团队协作，需要通过具体的争章活动案例来引导和培养学生的这些能力。

-规则意识的建立：一年级学生可能还没有形成良好的规则意识，对于争章活动中需要遵守的规则和标准，可能会有理解和执行的困难，需要通过情境模拟和游戏化的教学方法来帮助学生理解和接受。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解红领巾的含义、佩戴方法和争章活动的规则，确保学生掌握基础知识。

-情境模拟：通过模拟争章活动场景，让学生在情境中学习自我管理和团队合作。

-实践操作：组织学生动手尝试红领巾的佩戴和争章活动的实践，增强学生的实际操作能力。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示红领巾的正确佩戴步骤和争章活动的案例，直观传达信息。

-教学软件：利用互动教学软件，让学生参与在线答题和模拟争章，提高学习互动性。

-视频辅助：播放红领巾佩戴和争章活动的示范视频，帮助学生更好地理解和模仿。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括红领巾佩戴教学视频和争章活动规则说明，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕红领巾的含义、佩戴步骤和争章活动的目的，设计问题，如“红领巾代表了什么？”“如何正确佩戴红领巾？”等。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能和班级微信群的学生反馈，监控学生的预习进度和效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求观看视频和阅读资料，理解红领巾的含义和争章活动的要求。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，以便教师查看和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和学习的监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高课堂效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示红领巾的图片和历史背景，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解红领巾的佩戴方法和争章活动的具体步骤，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享红领巾佩戴经验，进行角色扮演模拟争章活动。

-解答疑问：针对学生在学习和模拟活动中出现的疑问，提供及时的帮助和解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过角色扮演实践争章活动，加深对知识点的理解。

-提问与讨论：学生提出在学习过程中遇到的问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解红领巾佩戴和争章活动的知识点。

-实践活动法：通过模拟争章活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：巩固学生的知识点掌握，提高实践操作能力。

3.课后拓展应用

教师活动