六年级语文下册3古诗三首《迢迢牵牛星》教学设计.docx

六年级语文下册3古诗三首《迢迢牵牛星》教学设计

主备人

备课成员

教学内容

《迢迢牵牛星》是六年级语文下册第三单元的一首古诗。本节课的教学内容主要包括：

1.学习《迢迢牵牛星》的原文、作者及创作背景。

2.分析诗歌的意境、修辞手法和表达情感。

3.理解诗中的寓意和民间传说故事。

4.掌握诗歌的朗读节奏和韵律。

5.学习如何运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。

教学内容涵盖了诗歌的阅读、理解、欣赏和创作等方面，旨在提高学生对古诗的理解能力和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《迢迢牵牛星》，学生能够理解并运用诗歌中的修辞手法，提高语言表达的能力。

2.思维发展与提升：分析诗歌的意境和情感，培养学生对古诗的鉴赏能力，激发创造性思维。

3.文化传承与理解：了解《迢迢牵牛星》背后的民间传说和传统节日文化，增强学生对中华优秀传统文化的认识。

4.审美鉴赏与创造：通过诗歌的朗读与创作练习，提升学生对古诗的审美感受力和艺术创造力。

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，对古诗的朗读和背诵有了一定的经验。他们在知识方面，能够识别和理解古诗的基本词汇和句式；在能力方面，能够初步分析古诗的意境和情感。然而，对于古诗中的深层含义和修辞手法，学生的理解可能还不够深入，需要通过引导和讲解来提高。

在素质方面，学生具备一定的审美能力和创造力，但可能缺乏主动探究和深入思考的习惯。在行为习惯上，学生可能对古诗的学习存在一定的抵触情绪，需要通过激发兴趣和设计互动活动来调动他们的积极性。

对于《迢迢牵牛星》这首古诗，学生可能会对其中描绘的牛郎织女的故事感兴趣，但对其文学价值和审美意蕴的理解可能不足。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，通过启发式教学，帮助学生建立对古诗的深刻理解和学习兴趣，从而促进他们对课程学习的积极态度和参与度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《六年级语文下册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-诗歌朗读音频资料

-古诗背景资料（文字、图片）

-互动讨论平台（如班级微信群、学习论坛）

-诗歌创作指导材料

-评价量表和反馈工具

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《迢迢牵牛星》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过牛郎织女的故事吗？这个故事和今天的古诗有什么关系呢？”

-展示牛郎织女的图片，让学生初步感受古诗中的浪漫氛围。

-简短介绍《迢迢牵牛星》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《迢迢牵牛星》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《迢迢牵牛星》的基本内容、作者及创作背景。

过程：

-讲解《迢迢牵牛星》的作者张九龄及其在文学史上的地位。

-详细介绍《迢迢牵牛星》的原文内容，解释生僻字词。

-使用板书或PPT展示诗歌的结构和韵律特点。

3.《迢迢牵牛星》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗歌的意境和情感。

过程：

-分析《迢迢牵牛星》中的意象和修辞手法。

-详解诗中的情感表达，引导学生感受作者的情感变化。

-讨论诗歌中的民间传说元素，以及它们对诗歌意境的影响。

-小组讨论：让学生分组讨论诗歌中的象征意义和现实生活中的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗歌的深入理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择诗歌中的一个意象或情感进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或情感的意义，以及它在诗歌中的作用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《迢迢牵牛星》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.诗歌朗读与创作实践（15分钟）

目标：通过朗读和创作实践，加深学生对诗歌韵律和意境的理解。

过程：

-教师带领学生朗读《迢迢牵牛星》，注意节奏和情感的表达。

-学生自主选择诗歌中的意象进行模仿创作，尝试运用所学的修辞手法。

-学生展示自己的创作，教师和其他学生给予反馈。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《迢迢牵牛星》的文学价值和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的背景、意境、情感分析等。

-强调《迢迢牵牛星》在古代文学中的地位，以及它对现代人的启示。

-布置课后作业：让学生结合课堂所学，撰写一篇关于《迢迢牵牛星》的