Unit 4 My family（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语三年级上册.docx

Unit4Myfamily（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语三年级上册

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过Unit4Myfamily的学习，让学生在三年级上学期掌握有关家庭成员的英语表达，培养他们用英语介绍自己家庭的能力。结合北师大版（三起）英语三年级上册教材，本教学设计以生动有趣的活动为载体，引导学生学会使用关键句型Thisis...和Theseare...来描述家庭成员，同时注重培养他们的听说能力和合作意识。通过本节课的学习，学生能够更好地了解和运用所学知识，为今后的英语学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确听懂并模仿关于家庭成员的英语表达，流利地介绍自己的家人，并能够理解他人的家庭介绍。

2.文化意识：通过学习，学生能够理解并尊重不同文化背景下家庭成员的称呼和介绍方式。

3.思维品质：培养学生观察、分析、归纳英语句型结构的能力，以及通过图片和情境进行推理和创造性思维的能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过小组合作学习，提高自主学习能力和合作学习能力。

学情分析

本班学生为三年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够识别简单的单词和句型，但在语言输出方面仍需加强。以下是具体的学情分析：

1.知识方面：学生已经学习了一些基本的英语单词和简单的句型，但对于家庭成员的英语表达可能还比较陌生，需要通过本单元的学习来扩展词汇量和句型使用。

2.能力方面：学生的听说能力初步形成，但表达时可能存在发音不准确、语法错误等问题。阅读和写作能力尚处于起步阶段，需要通过课堂活动来逐步提升。

3.素质方面：学生的好奇心和学习兴趣较浓，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来维持他们的学习热情。

4.行为习惯：学生在课堂上的合作意识和参与度较高，但有时会出现纪律松散的现象，需要教师在课堂上适时引导和调整。

5.对课程学习的影响：学生对英语学习的态度积极，但可能因为语言输出的难度和陌生感而影响学习效果。因此，本教学设计需注重激发学生的学习兴趣，降低学习难度，帮助他们更好地掌握本单元内容。

教学资源准备

1.教材：北师大版（三起）英语三年级上册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备家庭成员的图片、单词卡片、教学课件等，以及相关的英语视频片段。

3.教学工具：准备录音机、投影仪等教学设备，确保教学过程中设施的正常运行。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动和合作学习。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过播放一首关于家庭的英文歌曲，如MyFamilySong，来吸引学生的注意力，并引导学生谈论他们自己的家庭。接着，教师展示一张家庭成员的图片，询问学生图片中的人物是谁，从而引出本节课的主题Myfamily。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师使用教材中的插图和单词卡片，介绍家庭成员的英语单词，如mom、dad、brother、sister等，并让学生跟读，确保发音准确。

-通过教材中的对话或情景，教授关键句型Thisismy...和Thesearemy...，让学生模仿并练习使用这些句型来介绍家庭成员。

-通过游戏或互动活动，如快速单词卡片游戏，巩固学生对家庭成员单词的记忆，并提高他们的口语反应速度。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分成小组，使用教材中的图片和句型，模拟介绍自己的家庭。每个小组成员轮流扮演家庭成员，其他人猜测角色。

-教师提供一些家庭场景的图片，学生需要用英语描述图片中的家庭情景，并使用本节课学到的句型。

-学生进行角色扮演，模拟在家庭聚会中介绍彼此的家庭成员，练习在实际情境中运用英语。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出问题：“你认为家庭对你来说意味着什么？”学生分小组讨论，并分享自己的看法。例如，一个学生可能会说：“Familymeansloveandcare.Myfamilyisveryimportanttome.”

-教师引导学生讨论：“如果你要介绍你的家人，你会怎么说？”小组讨论后，一个学生可能会回答：“Iwouldsay,Thisismymom.Sheisateacher.Thisismydad.Heisanengineer.”

-教师让学生讨论：“在英语中，如何礼貌地询问别人的家庭成员？”讨论后，一个学生可能会说：“Wecansay,MayIaskyourfamilymembers?orCanyoutellmeaboutyou