牛津译林版（2019）选择性必修 第三册Unit 3 Back to the past Reading 教案.docx

牛津译林版（2019）选择性必修第三册Unit3BacktothepastReading教案

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过阅读《牛津译林版（2019）选择性必修第三册Unit3Backtothepast》中的Reading部分，帮助学生了解不同历史时期的特点及人们对过去的探索。通过分析课文内容，提高学生的阅读理解能力，培养他们的历史思维和跨文化意识，同时结合学生的年级特点，锻炼他们运用英语获取、处理信息的能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生通过阅读获取和处理信息的能力，提高他们运用英语描述和分析历史事件的语言技能。

2.文化意识：使学生了解不同历史时期的文化背景，增强他们对历史文化的认识和尊重。

3.思维品质：训练学生通过比较、分析、推理等方法，形成对历史事件和人物的评价和见解。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高他们在实际情境中运用英语解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语阅读策略，能够理解并运用一些基础的语法和词汇知识。他们对于历史有一定的了解，能够识别一些重要的历史事件和人物。

2.学生对探索历史充满兴趣，他们喜欢通过故事来了解历史，对过去的好奇心可以激发他们对英语学习的热情。学生的能力参差不齐，有的学生可能在语言表达和逻辑思维方面较为突出，而有的学生可能在记忆和细节观察上更有优势。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，对于单一的讲解方式可能感到枯燥。

3.学生可能在理解复杂的历史背景和抽象的概念上遇到困难，同时在将英语语言知识与历史知识结合的过程中可能会感到挑战。另外，对于课文中的一些专业词汇和表达，学生可能不熟悉，需要额外的指导和解释。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用问题驱动法，通过提出引导性问题，激发学生的思考和讨论，促进他们对课文内容的深入理解。

-实施合作学习法，将学生分成小组，进行角色扮演或历史事件重现，增强学生的互动交流和合作能力。

-应用案例分析法，通过分析课文中的具体历史案例，帮助学生掌握历史分析的方法和技巧。

2.教学手段：

-使用多媒体课件展示历史背景和相关图片，帮助学生形象地理解课文内容。

-利用互动教学软件，如在线问答和讨论平台，提高学生的参与度和学习积极性。

-通过网络资源，如历史纪录片和英语学习网站，为学生提供丰富的学习材料和拓展资源。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对历史探索的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们对历史探险感兴趣吗？为什么？”

-展示一些历史探险的图片或视频片段，如古埃及金字塔、马可·波罗的旅行等，让学生初步感受历史探索的魅力。

-简短介绍本节课的主题——《Backtothepast》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.历史探索基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解历史探索的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解历史探索的定义，包括其主要目的、方法和意义。

-详细介绍历史探索的组成部分，如考古发掘、文献研究、历史遗迹保护等，使用图表帮助学生理解。

-通过实例，如《Backtothepast》中的探险故事，让学生更好地理解历史探索的实际应用。

3.历史探索案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解历史探索的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的历史探索案例进行分析，如特洛伊古城的发掘、秦始皇兵马俑的发现等。

-详细介绍每个案例的背景、过程和意义，让学生全面了解历史探索的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用历史探索的方法来解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论历史探索的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与历史探索相关的主题进行深入讨论，如历史遗迹的保护、历史文献的解读等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对历史探索的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调历史探索的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括历史探索