第四单元综合练教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册.docx

第四单元综合练教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

主备人

备课成员

教学内容

2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册第四单元综合练教学设计，主要包括以下内容：

1.教材章节：第四单元《物质的变化和性质》。

2.内容列举：

-物理变化和化学变化的区别与联系；

-物质的变化过程中能量的转化；

-物质的性质与变化的关系；

-常见物质的性质和用途；

-实验操作技能：鉴别不同物质、观察物质变化现象；

-结合实际生活中的化学现象，培养学生的观察、思考和分析能力。

核心素养目标

1.发展学生的化学学科观念，通过探究物质变化和性质的过程，培养对物质世界的科学认知和探究精神。

2.增强学生的实践操作能力，通过实验观察和物质鉴别，提高学生的实验技能和问题解决能力。

3.培养学生的证据意识和批判性思维，学会基于实验证据进行推理和判断，形成科学的思维习惯。

4.激发学生对化学的兴趣，通过联系生活实际，提升学生的社会责任感和可持续发展的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的化学元素知识，如元素周期表的基础概念；

-学生对物理变化和化学变化有了初步的理解；

-学生具备一定的实验操作经验，如使用试管、滴管等基本实验器材；

-学生能够描述一些常见物质的性质和用途。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验操作和观察物质变化现象通常表现出浓厚的兴趣；

-学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力；

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过实验探索学习，有的学生更倾向于理论学习；

-学生对抽象概念的理解可能存在困难，需要通过具体的实例和实验来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以区分物理变化和化学变化的界限；

-在实验操作中，学生可能会遇到操作不当导致的实验结果不准确；

-对物质性质的深入理解可能需要更多的背景知识和生活经验的积累；

-学生可能在将理论知识应用于实际问题时感到困惑。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过学生亲身参与实验，观察物质变化现象，增强直观体验和感性认识。

2.讨论法：引导学生就物质变化和性质的相关问题进行小组讨论，激发思维碰撞，培养批判性思维。

3.案例分析法：结合生活实例，分析物质性质与变化，使理论知识与实际应用相结合。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示物质变化的动态过程，增强视觉效果，帮助学生理解抽象概念。

2.教学软件：利用化学教学软件进行模拟实验，提高实验安全性，增加实验种类。

3.网络资源：引入网络教育资源，拓宽学生知识视野，提供更多学习素材。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一系列日常生活中的物质变化现象，如水的沸腾、铁生锈等，引导学生观察并提问：“这些现象有什么共同点？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：“物质的变化和性质”。

-提出问题：“你们能区分物理变化和化学变化吗？它们有什么不同？”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过PPT展示物理变化和化学变化的概念，并举例说明。

-教师进行演示实验，如燃烧蜡烛、冰融化等，引导学生观察并记录实验现象。

-教师引导学生讨论实验现象，讲解物质变化过程中的能量转化。

-教师展示物质性质的案例，如金属的导电性、氧化钙与水的反应等，引导学生理解物质性质与变化的关系。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生独立完成，题目涉及物质变化和性质的判断、实验操作等。

-学生完成练习后，教师组织小组讨论，共同分析答案的正确与否。

-教师选取几个具有代表性的问题，进行全班讲解和讨论。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提问：“你们能举出一些生活中的化学变化例子吗？”

-学生举手发言，教师点评并总结。

-教师再提问：“如果我们要鉴别两种不同的物质，你们会采取什么方法？”

-学生讨论后，教师展示正确的鉴别方法，并解释原理。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-教师提出一个实际问题：“如何利用所学的化学知识来保护环境？”

-学生分组讨论，提出解决方案。

-教师邀请几组学生分享他们的想法，并进行点评和总结。

6.课堂小结（用时5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调物质变化和性质的重要性。

-教师提醒学生，在日常生活中要注意观察物质的性质和变化，学会运用所学知识解决实际问题。

学生学习效果

1.学生能够准确区分物理变化和化学变化，并能够举例说明两者的区别。

2.学生