第三单元《常见的材料》第8课《生活中的材料》教学设计 湘科版（2024）科学一年级上册.docxVIP

第三单元《常见的材料》第8课《生活中的材料》湘科版科学一年级上册（2024）

教学目标（核心素养目标）

1.知识与技能：学生能够识别并列举生活中常见的几种材料（如塑料、金属、木头、纸张等），理解这些材料的基本特性和用途；初步了解材料与环境的关系。

2.过程与方法：通过观察、分类、比较等探究活动，培养学生的观察力、分类思维能力和科学表达能力；体验科学探究的过程，学会从日常生活中发现问题、提出问题并尝试解答。

3.情感态度价值观：激发学生对生活中材料的好奇心和探索欲，培养学生关注生活、热爱科学的态度；增强学生的环保意识，引导学生理解节约资源和保护环境的重要性。

---

教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

情境创设：教师手持一个由多种材料制成的手工艺品或日常用品（如塑料笔筒、金属水杯、木制玩具、纸张书本等），引导学生观察并猜测这些物品是由什么材料制成的。

师：同学们，你们看老师手里的这个东西好看吗？它是由很多不同的材料做成的。今天，我们就一起来探索一下，生活中到底有哪些材料，它们又有着怎样的奥秘呢？

（二）新知探索（约20分钟）

1.观察与分类

-活动一：“材料大搜罗”——教师提前准备一些日常生活中的物品图片或实物，让学生分组进行观察，并尝试将这些物品按照所使用的材料进行分类。

师生对话示例：

-师：大家看这张图片，你们知道这个杯子是用什么做的吗？

-生：它是用金属做的，因为很坚硬，不会破。

-师：非常好！那这张图片上的书呢？

-生：它是用纸做的，摸起来很软，可以翻页。

2.材料特性讨论

-分组讨论不同材料的特性，如塑料的轻便耐用、金属的坚硬导热、木头的自然环保、纸张的可书写可折叠等。

师：现在我们已经知道了这些物品是由什么材料做成的，那么谁能告诉老师，为什么我们要选择这些材料来做这些物品呢？它们各有什么优点呢？

（三）深入探究（约15分钟）

1.材料与用途

-引导学生思考并讨论，为什么某些材料特别适合用来制作某些物品，如为什么水管通常使用金属或塑料而不是木头或纸张。

师：如果我们用水来做水管会怎么样呢？（引导学生思考并讨论水的特性与水管需求之间的不匹配）

2.材料与环境

-简要介绍材料对环境的影响，如塑料污染、纸张浪费等，引导学生思考如何合理使用和回收材料，保护环境。

师：大家知道吗？有些材料如果不好好处理，会对我们的环境造成很大的伤害。比如塑料，如果我们乱扔的话，就会污染土壤和水源。那么我们应该怎么做呢？

（四）创意表达（约10分钟）

活动：“我的设计梦”——鼓励学生发挥想象力，设计一种新型材料或利用现有材料创作一个实用的日常用品，并简述其设计理念和使用价值。

（五）习题设计（约15分钟）

1.填空题

-生活中常见的材料有_____、_____、_____和_____等。

-塑料的特点之一是_____，这使得它在很多领域都有广泛应用。

2.选择题

-下列哪种材料不适合用来做锅？（）

A.金属B.塑料C.陶瓷D.铁砂

-下列哪项描述不符合木头的特性？（）

A.可再生资源B.易燃C.坚硬无比D.自然纹理

3.简答题

-请列举三种你在家中发现的不同材料制成的物品，并说明每种材料的选择理由。

-你认为在日常生活中，我们应该如何做到节约资源、保护环境，尤其是在使用和处理材料方面？

（六）总结提升（约5分钟）

师：通过今天的学习，我们不仅认识了生活中常见的几种材料，还了解了它们的特性和用途。更重要的是，我们意识到了材料与环境之间的密切关系，明白了节约资源和保护环境的重要性。希望同学们在以后的生活中，能够成为小小环保卫士，从自己做起，从身边的小事做起，为保护我们的地球贡献自己的一份力量。

情感升华：教师可以播放一段关于环保的短片或分享一些环保小故事，进一步激发学生的环保意识和责任感。

（七）课后作业与拓展

-作业：完成课后的习题，并继续观察家中或周围环境中的材料，记录下至少五种不同的材料及其用途。

-拓展活动：组织一次“材料变废为宝”的手工制作活动。鼓励学生收集家中的废旧材料（如塑料瓶、旧衣物、废纸板等），发挥创意，将其改造成新的实用物品或装饰品。这项活动不仅可以锻炼学生的动手能力和创新思维，还能加深他们对材料循环利用重要性的认识。

---

教学反思

在本次《生活中的材料》教学设计中，我注重了以下几个方面的核心素养培养：

1.知识与技能：通过实物观察和分类活动，学生直观地认识了多种常见材料，并理解了它们的基本特性和用途。这不仅丰富了学生的知识储备，还培养了他们的观察力和分类思维能力。

2.过程与方法：在教学过程中，我采用了探究式学习方法，鼓励学生主动发现问题、提出问题并尝试解答。通过小组讨论和创意表达等活动，学