第三单元《常见的材料》第9课《纸》湘科版科学一年级上册（2024）教学设计湘科版（2024）科学一年级上册.docxVIP

《纸》教学设计

教材版本：科版（2024）科学一年级上册

课程单元：第三单元《常见的材料》

授课课题：第9课《纸》

教学目标（核心素养目标）

1.知识与技能：学生能够认识纸的种类、了解纸的基本制作过程及主要原料；掌握纸的基本特性和用途；能够识别并简单描述不同种类纸的区别。

2.过程与方法：通过观察、实验、比较等科学探究方法，培养学生的观察力、实验操作能力和科学思维能力；学会从生活中发现问题、提出问题并尝试通过实践寻找答案。

3.情感态度价值观：激发学生对纸这一传统材料的兴趣和探究欲，培养学生尊重劳动成果、珍惜资源的意识；通过了解纸的循环利用，增强学生的环保意识和社会责任感。

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教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

情境创设：教师手持一本书和一张纸巾，提问学生：“同学们，这两样东西有什么共同之处吗？”引导学生发现它们都使用了纸这种材料，从而自然引入课题《纸》。

师：大家看，这本书和这张纸巾都是我们日常生活中常见的物品，它们有什么共同的地方呢？对了，它们都是纸做的。那么，今天我们就一起来探索一下关于纸的秘密吧！

（二）新知探索（约20分钟）

1.纸的种类与特性

-活动一：“纸的展览会”——教师准备多种不同类型的纸样（如复印纸、餐巾纸、报纸、卡纸等），让学生分组观察，并尝试用语言描述每种纸的颜色、厚度、手感等特性。

师生对话示例：

-师：大家看看这张纸，它和我们平时写字用的纸有什么不同？

-生：它很厚，摸起来硬硬的，像是卡纸。

-师：很好，卡纸确实比一般的复印纸要厚且硬。那么，你们再摸摸这张纸，感觉怎么样？

-生：这张纸很软，一揉就皱了，像是餐巾纸。

2.纸的制作过程

-通过图片、动画或简短的视频介绍纸的基本制作过程，包括砍伐树木、去皮破碎、蒸煮漂白、造纸机造纸、切割包装等步骤。

师：你们知道纸是怎么做出来的吗？其实，纸的制作过程非常复杂，需要很多步骤。首先，我们要从大自然中选取树木作为原料……（简述制作过程）

3.纸的原料与环境

-讨论纸的原料主要是树木，引导学生思考大量造纸对环境的影响，以及我们可以如何做到节约用纸、保护森林。

师：同学们，你们知道纸是用什么做的吗？对，是树木。那么，如果我们不停地砍树造纸，会发生什么呢？

（三）深入探究（约15分钟）

实验活动：“纸的力量”——设计一个简单的实验，让学生体验纸的不同折叠方式对其承重能力的影响。如比较平放、对折、卷曲等不同状态下纸的承重能力。

师：别看纸薄薄的，其实它也有很大的力量哦！现在，请大家拿起一张A4纸，我们一起来做个小实验，看看纸在不同形状下能承受多少重量。

（四）创意表达（约10分钟）

活动：“纸的变奏曲”——鼓励学生发挥创意，用不同类型的纸制作手工作品，如折纸、剪纸、纸贴画等，并分享自己的创作理念和过程。

（五）习题设计（约15分钟）

1.填空题

-纸的主要原料之一是_____。

-纸的基本制作过程中，_____是将木材转化为纸浆的关键步骤。

2.选择题

-下列哪种纸最适合用来画画？（）

A.餐巾纸B.复印纸C.报纸D.卫生纸

-下列哪个不是纸的优点？（）

A.可回收B.易燃C.可书写D.轻便

3.简答题

-描述一种你在日常生活中常见的纸制品，并说明它的用途。

-为了保护森林资源，你认为我们可以怎样做到节约用纸？请提出至少三条建议。

（六）总结提升（约5分钟）

师：通过今天的学习，我们不仅认识了纸的种类和特性，还了解了纸的制作过程以及它与我们生活的紧密联系。更重要的是，我们明白了节约用纸、保护森林的重要性。希望同学们能在日常生活中，从点滴做起，珍惜每一张纸，为保护我们的地球贡献一份力量。

情感升华：教师可以分享一些关于纸的历史小故事或环保人物的事迹，进一步激发学生的环保意识和责任感。

（七）课后作业与拓展

课后作业：

1.完成课后习题，并尝试用家中的废纸制作一件手工作品，记录下制作过程和感受。

2.调查家人一周内使用的纸张数量，并估算一个家庭一年大约需要多少纸张。基于调查结果，提出一个家庭节约用纸的具体方案。

拓展活动：

1.“纸的循环利用”小课题研究：组织学生分组进行小课题研究，每组选择一个与纸的循环利用相关的主题（如废纸回收、再生纸制作、纸制品的环保设计等），通过查阅资料、实地考察、采访专家等方式，深入了解并撰写研究报告或制作展示板报。

2.“无纸化生活体验日”：在学校的某一天设定为“无纸化生活体验日”，鼓励学生在这一天中尽量减少或避免使用纸张，如使用电子教材、在线完成作业、电子签名等，体验无纸化生活的便利与环保意义，并撰写体验日记或心得分享。

（八）教学反思

在本次《纸》的教学设计中，我注重了以下几个方面来培养学生的核心素养：

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