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济南的冬天说课稿（精选5篇）

济南的冬天说课稿篇1

一、说教材

《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第三单元中的一片抒情散

文。__通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发作者的感情。__的语言清新、

优美。描写生动形象而又妙趣横生。作者对景物描写得细致入微，“诗

中有画，画中有诗。”。__在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞

美之情，激发了学生热爱祖国大好山河的意识。

二、说学情

七年级的学生已经有了一定的语文知识积累、学习积极性也很高，

但是在对课文语言美、艺术手法美的感知还不够，同事概括能力和自主

学习能力相对薄弱。

三、教学目标

1.知识目标：

领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表

达对祖国宝地济南的赞美之情。

2.过程与方法

理清__的层次结构，抓住作者对景物描写的线索。

培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

3、情感态度与价值观目标

培养学生对祖国山河的热爱之情。

四、重点和难点

1.重点

引导学生领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的.方法，通

过读品体会作者对济南的赞美之情。

2.难点

教学难点则是作者情景交融的写法。

五、教法和学法

1.说教法

我会根据新课标的要求和本课目标和内容，结合学生实际能力，应

用各种教学手段调动学生的主动性，用自主与合作探究法进行教学，让

学生在整体感知的基础上，通过朗读领悟__描绘景物的美并领略__所蕴

含的情感。

2.说学法

我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行

学法的指导，主要采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法，使学

生自主讨论、思考、并得出结论。

六、教学过程

因为__是一篇借景抒情的散文，它是以情感为线索的，为了使学生

有所收获，我按照景物描写的顺序，设计了如下教学环节

流程图爱山——爱水——爱大好河山

引入新课

我先以简洁的话语引入新课一提起北国的冬天，总会让人想起“大

雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，

有一个地方的景色与众不同：它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结

冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。这节课，我们就

在老舍先生的引导下，一起到济南领略济南冬天的奇景。

初读课文整体感知

让学生带着“为什么说济南是个宝地”的问题默读课文，引导学生

去整体感知__，初步了解__内容。并通过追问让学生初步掌握作者是如

何阐述济南是个宝地的。了解作者的写作思路，并抓住__的情感线索和

作者是如何描写景物的。来引导学生进一步细读课文。

细读课文体会情感

(1)题问学生：你最喜欢那一句，为什么?引导学生主动地品析重点

语句，体会作者对济南冬天的热爱眷恋之和热爱祖国大好河山之情。从

而突破__的难点。

我会让学生先读再说，可采用多种方式去读，读出感情和自己的感

受。

(2)老师展示四幅图片(山、水)，让学生再读课文，并评价老师所

展示的图片，哪些地方与课文内容相对应，哪些不相符。从而加深学生

对课文的印象，让学生主动的去探究知识。

拓展延伸

让学生讨论：标题可否换为“冬天的济南”?

设题目的：让学生领悟散文的特点、结构及抒发感情的作用，以便

引入下一课时。

归纳小结

让学生说说这节课都学到了什么?梳理本课思路，老师进行总结归

纳。

作业

我会要求：请仿照文中你最喜欢的句子或段落，结合前几天本地的

一场大雪，写一写我们当地的冬天。

通过这样的方式以写促情，让学生学习作者情景交融的写法，抒发

自己对家乡、对大自然的感情。

济南的冬天说课稿篇2

一、话教材

1、课文所处的地位和作用

《济南的冬天》是九年义务教育课程标准实验教科书语文版七年级

语文上册第三单元的第二篇。这一单元选取的四篇课文都是写自然景物

的，分别描绘了旖旎的春光、多姿的冬景、茂盛的竹林和绿色的草原，

呈现出了一幅幅美丽的画面，展现了丰富多彩、姿态各异的自然景观，

抒发了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。细细品味这些作品，我

们可以从中体会到人们对大自然的无限眷念和热爱。

《济南的冬天