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幼儿园音乐教学的基本流程

分享者：资利萍

一、幼儿园音乐教学基本流程的

必要性

●任何教学都有一定规律可循

·任何创新都是站在巨人的肩膀

●这一次音乐教育年会的启示

●都有清晰可见的基本流程，富有线条美

·各个环节设计都是从易到难，循序渐进

●各个阶段有明确的学习任务，呈现-解决-反思-解决

●游戏构成行进的理由，是活动推进的逻辑起点。

及其富有结构美，其理论基础来自：教育学结构主义：布鲁纳，螺旋式上升

(曼哈顿威尔课程),心理学：人本主义(马斯诺需要层次论)、皮亚杰认知

主义、维果茨基的最近发展区

一、幼儿园音乐教学基本流程的

必要性

一堂优质课是怎么来的?

它的意义在哪里?

时装展示会和日常服装的关系

●教师成长

●教研活动的开展

●设计活动能力和教学能力提升

●认识儿童、认识自我

二、幼儿园音乐歌唱教学的基本

流程

导入-欣赏-学唱-其他

导入：创设情境(故事、动作、情境表演);要点：简短、

有效够用的故事以及其他。时间结构：1/5

欣赏：5遍以上听赏，熟悉旋律、理解歌词；要点：活动的主

体部分1:给孩子一个听的理由。时间结构：2/5

学唱：变式练习(接唱、卡农、小组、个人等)、反思(你

有哪句不能唱);要点：活动主体2:给孩子一个唱的理由。

时间结构：1/5

其他：仿编、表演、游戏等。要点：检验、拓展。时间结构：

1/5

二、幼儿园音乐歌唱教学的基本

流程

模式之一：有意注意、有意记忆在前、游戏在后的教学

模式

课例的分享：《春天和我捉迷藏》

导入：

欣赏：第一遍：全部听赏一遍

第二遍：你能记住第一句吗?

第三遍：你能跟着唱衬词吗?

第四遍：你能唱出第三句吗?

第五遍：你能唱出第四句吗?

学唱：变式练习：接唱，反思：孩子自己的探讨。

其他：游戏(音源游戏)

二、幼儿园音乐歌唱教学的基本

流程

模式二：无意注意、无意记忆在前、游戏在前的教学模

式

课例的分享：《小小蛋儿把门开》

导入：

欣赏：第一遍：是一只鸡。

第二遍：是一只小鸡。

第三遍：是一只大大的鸡

第四遍：是一只黄色的鸡

第五遍：是一只大大的门儿开出的小小鸡。

学唱：变式练习，通过欢迎小鸡，扮演小鸡的方式练

习唱歌。反思与讨论：门里面还能开出什么东西?

其他：仿编、表演唱

三、幼儿园韵律教学的基本流程

导入(够用的)故事，情境创设一初步感知音乐动作一合乐

动作(模仿)一替换动作模型一部分创编(替换乐

段)一增添其他“味精”一更高级的适宜挑战：如动作

加难、人际合作、竞争、创造性表达、队形、乐器、道

具等

注：故事、动作必须从音乐的框架及幼儿的生活经验中来!!

课例：《匹诺曹要做真孩子》

动作模型色块：匹诺曹要做真孩子

规模：112拍；速度：120拍/每分钟

动作渐进安排

1、动作模型的规模

模型包含的拍数越多，动作组织的规模越大，难度越高。

2、动作的种类及繁复程度

1)在一个模型里，包含不同动作的种类越多，难度越高；

在一个模型里，动作的繁复程度越高，难度越高。

2)速度(速率)

a、每一个动作的绝对时值越短难度越大。

b、不同动作之间转换的频率(即不同动作重复几次后

转换)越高难度越大。

其动作设计是：先预成，后生成，预成为生

成

即：先预成(模仿)一再生成(替换填充)(先小、少

局部一再多大局部)一在教师引导下整体创作一材料不

变自选主题创作一自选材料、主题独立创作

(注意：学习者先“克隆”(模仿)——后归纳规律——

再在引导下局部替换—一最后才是自由创新)

高级榜样的提供

学习任务的分析和评价，如果任务太难要及时调整。

课例分析《小精灵与大怪兽》

空间安排的流程

多用半圆、圆圈的空间安排，以便每个

幼儿儿都看到教师的示范；

圆圈安排时要求教师在圈上作示范。

1、坐着做上肢动作

2、站在座位前做动作