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小数的意义说课稿【优秀5篇】

小数的意义教案篇一

教学目标：

1、结合具体的生活情境，使学生体会到生活中存在着

大量的小数。

2、通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小数

的关系，并能进行互化。

3、通过练习，使学生进一步体会数学与生活的密切联

系，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

体会十进制分数与小数的关系，初步理解小数的意义。

教学难点：

能够正确进行十进制分数与小数的互化。

教学教具：

课件、米尺、正方形纸。

教学过程：

1、课件播放进入超市购物的情景。

铅笔：0.1元/个

圆珠笔：1.11元/个

西红柿：4.5元/千克

红豆：5.7元/千克

教师：上面这些物品的价钱有什么特点？

学生1:都不是整元数。

学生2:都是小数。

教师：还记得小数的读法吗？谁能读出上面的小数？读

小数的时候要注意什么呢？

学生1:0.1读作零点一。

学生2:1.11读作一点一一。

学生3:4.5读作四点五。

学生4:5.7读作五点七。

学生5:小数点前面的部分按照整数的读法来读，小数点

后面的部分要依次读出每一个数。

【设计意图：这样的设计，旨在把枯燥的。数学知识与

学生的生活实际相联系，引起学生的学习兴趣，点燃他们求

知欲望的火花，从而进入最佳的学习状态，为主动探究新知

识聚集动力】

2、教师：上面的物品，你喜欢哪个，又该怎样付钱呢？

学生1:喜欢铅笔，0.1元是1角。

学生2:喜欢圆珠笔，1.11元是1元1角1分。

学生3:喜欢西红柿，4.5元是4元5角。

学生4:喜欢红豆，5.7元是5元7角。

3、教师：1.11元为什么是1元1角1分呢？以小组形

式讨论，把你的想法先在小组内分享。

4、多种方法尝试解决。

（小组活动：学生有的是用元、角、分知识解决，有的

是用小数的组成解决，有的完毕，汇报小组结果）

教师：你们知道原因了吗？哪个小组的同学把你们的方

法和全班同学交流一下。

小数的意义教案篇二

教学目标

知识与技能：

①使学生了解小数的产生。

②理解小数的意义。

③掌握小数的计算单位及单位间的进率。

过程与方法：

①培养学生的动手操作能力及观察力。

②培养学生的抽象概括能力。

情感态度与价值观：

①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学

习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

②渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。

教学重点：

理解小数的意义及每相邻两个单位时间的进率是十。

教学难点:

概括和理解小数的意义。

教法：

启发引导法

学法：

合作交流

教具学具准备：

直尺。

教学过程

一、定向导学（5分）

1、判断下面哪些数是整数？

4、12、38、3.01、105、0.007、20xx、100.06。

整数每相邻的两个计数单位之间的进率都是（）。

板书课题

2、揭示目标：

理解小数的意义及每相邻两个单位时间的进率是十。

二、自主学习（10分）

自学内容：课本p32-33上半页

方法：边看书边完成下面的要求。时间：5分钟

要求：

1、把1米平均分成10份，每份是（）米，写成小数

是（）米；

把1米平均分成10份，3份是（）米，写成小数是（）

米。

2、把1米平均分成100份，每份是（）米，写成小数

是（）米；

把1米平均分成100份，15份是（）米，写成小数是

（）米。