人教版初中生物总复习.doc

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自然界中有生命的物体叫做生物，生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。

专题一科学探究

1.科学探究的过程：提出问题——心作出假设制定计划实施计划得出结论表达交流

2.科学探究的方法：

1）观察：自然状态下直接用肉眼或辅助工具去直接观察被研究的对象，从而获得资料的方法；

2）调查：如了解某地某中学生的近视情况、人口普查等；

3）测量：利用尺子、秒表、温度计等工具进行测量；

4）比较：研究生物进化的常用方法，多用来比较化石；

5）实验：人为地进行有目的有步骤的操作和观察、记录、分析，发现或验证科学结论。3.对照实验

1）设计原则：①对照性原则（设置对照实验，有对照组和实验组）；②单一变量原则；③平行重复性原则（可多次测量取平均值，为了减小实验误差，避免实验偶然性）；④等量原则；

2）对照组和实验组：对照组是指不接受实验变量处理或未加入研究因素的对象组（处于自然状态、正常状态下，或未加入研究因素，或是实验的最佳条件），而实验组是指接受实验变量处理或加入研究因素的对象组。

4.做实验（科学探究实验）题一般步骤：

①找出实验研究的问题，明确实验目的；②通过对比分析，确定实验变量；③注意设计探究实验时的一般常见问题；④分析实验现象，针对实验变量得出实验结论；⑤根据已有知识回答相关问题。

专题二生物与环境

一、生物的特征

1.生物的生活需要营养：植物通过光合作用制造有机物（葡萄糖、淀粉），动物通过捕食获得营养；2.生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳；

3.生物能排除身体内产生的废物（如排尿、出汗、呼出气体等）；

4.生物能对外界的刺激作出反应，如含羞草受到触碰时，展开的叶片会合拢。5.生物能生长和繁殖；6.生物都有遗传和变异的特征；

7.生物具有的其他特征：①除病毒以外，生物都是由细胞构成的；②生物能适应环境，也能影响环境。

注：①判断生物与非生物的标准，是否同时具有生物的共同特征；②能生长和运动的不一定是生物。如钟乳石的生长等；③生物能呼吸，但是呼吸不一定都是吸收氧气、放出二氧化碳，有些生物的呼吸不需要氧气。

二、生物与环境的关系

1.环境的概念：生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。2.环境中的生态因素

生

生态因素

概念：环境中影响生物的生活和分布的因素。非生物因素：光、温度、水分、土壤等

概念：环境中影响生物的生活和分布的因素。

非生物因素：光、温度、水分、土壤等

类生物因素：影响某种生物生活的其他生物，生物间有捕食、合作、竞争、寄生等关系。

分

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3.生物与环境相互依存、相互影响的关系

①生物能适应环境，如海豹皮下脂肪厚适应寒冷环境、骆驼刺根系发达适应干旱环境等；

②生物能影响环境，如蚯蚓增加土壤肥力、植物增加大气湿度（大树底下好乘凉）等。4.实验：探究非生物因素（光）对生物（鼠妇）生活的影响

1）实验装置：2）命题角度

①对照实验的单一变量问题：除光照条件不同外，其余条件（如温度、湿度等）均相同且适宜。若需要继续探究土壤的湿度对鼠妇的影响，则实验的变量是土壤湿度，其他条件均要保持一致。

②实验组与对照组的判断：实验组：盖玻璃板的一侧（有光），对照组：盖纸板的一侧（无光），即未加入研究对象（光）。

③实验结论：鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中。

5.生物与环境组成生态系统④实验结束后，将鼠妇放回适合它们生存的自然环境中。

1）概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体，叫做生态系统。

2）生态系统的组成

生态系统的组成

生物部分

生产者：绿色植物，通过光合作用制造有机物

消费者：主要指人和动物等

分解者：细菌、真菌，将动植物遗体分解为水、co2、无机盐等无机物

非生物部分：阳光、空气、水、土壤等

生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互依赖的关系。

3）食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。食物链的起始环节是生产者。每条食物链总是从生产者指向各级消费者，箭头表示物质和能量流动的方向。

①食物链的书写要求：a.起点是生产者（植物），终点是最高级的消费者；b.不包括分解者和非生物部分；

c.箭头指向捕食者。

②食物链中生产者与消费者的数量变化关系（以“甲乙丙”为例）：

a.短时间内：如果乙减少，则甲增加，丙减少；如果乙增加，则甲减少，丙增加。

b.长时间内：如果乙减少，则甲先增加后减少，丙先减少再增加；如果乙增加，则甲先减少后增加，丙先增加再减少。最后各种生物数量保持相对稳定。

4）食物网：在一个生态系统中，