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2022黑龙江教师资格《教育学》问答题预测

11、简述学校课程及其形式。

答：学校课程，是在详细实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进展科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式消失。

12、简述我国学校训练的目的。

答：我国现行宪法规定：“国家培育青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面进展。”

13、简述如何讨论学生。

答：对学生的讨论通常包括三个方面：(1)了解学生身心进展的现状，并把它与抱负的常模加以比拟，确认其中存在的差距;(2)了解学生个体的需要;(3)了解学生的兴趣和共性差异。

14、简述我国义务训练的教学打算的根本特征。

答：(1)强制性;(2)普遍性;(3)根底性。

15、简述教学打算的构成。

答：教学打算主要由教学打算设计的指导思想、培育目标、课程设置及其说明、课时安排、课程开设挨次和时间安排、考试考察制度和实施要求几局部所构成。

16、简述教科书的作用。

答：(1)教科书是学生在学校获得系统学问、进展学习的主要材料，它可帮忙学生把握教师讲授的内容，同时也便于学生预习、复习和做作业。(2)教科书也是教师进展教学的主要依据。(3)依据教学打算对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务。(4)依据本学科在整个学校课程中的地位，讨论本学科与其他学科的关系。

17、简述课程实施的构造。

答：(1)安排课程表;(2)分析教学任务;(3)讨论学生的学习特点;(4)选择并确定教学模式;(5)规划教学单元和课;(6)组织教学活动;(7)评价教学活动的过程与结果。

18、简述教学任务的内容。

答：教学任务通常包括三个方面：(1)学生所要把握的根底学问和根本技能;(2)学生所要形成和进展的智力、力量和体力。(3)学生所要养成的情感、态度、品德和共性心理品质。

19、简述学生的学习特点及所受影响的因素。

答：学生的学习特点：独特性，稳定性，进展性，敏捷性。

学生的学习特点受三个方面因素的影响：根底因素，内部因素，外部因素。

20、简述课程评价的主要模式。

答：目标评价模式，目的游离评价模式，背景、输入、过程、成果(CIPP)评价模式。