统编版必修上册7.1《短歌行》教案.docx

统编版必修上册7.1《短歌行》教案

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过深入分析《短歌行》的内容和艺术特色，帮助学生掌握古典诗歌的鉴赏方法，提升文学素养。结合高中生的认知水平和统编版必修上册的教学要求，本教案将引导学生理解诗歌的意境、情感及历史背景，培养其审美情趣和批判性思维能力。同时，通过互动讨论和实践活动，增强学生对古典文学的兴趣，提高其语言表达和文学创作能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《短歌行》的语言特色和表达技巧，提高学生鉴赏古典诗歌的能力，培养其语言感知力和审美鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生深入解读诗歌内涵，发展批判性思维，提升逻辑推理和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解《短歌行》的历史背景和文化价值，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的文言文知识，包括诗歌的韵律、节奏和一些常用词汇。他们还接触过一些简单的古典诗歌，对诗歌的基本形式和表达方式有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对古典文学的兴趣较为浓厚，喜欢探索诗歌中的情感和意境。他们在分析文本方面具有一定的逻辑思维能力，但可能在深入解读复杂诗歌时缺乏足够的耐心和细致。学生倾向于通过讨论和合作来学习，喜欢在互动中获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《短歌行》的深层含义时可能会遇到困难，因为诗歌的语言较为含蓄，意境深远。此外，诗歌中的一些历史背景和典故可能不在他们的知识范围内，需要教师提供适当的引导和解释。另外，部分学生可能在表达个人理解和情感时感到困难，需要教师的鼓励和支持。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《短歌行》的背景、作者简介及诗歌的艺术特点，为学生提供必要的文学常识。

2.讨论法：引导学生分组讨论诗歌的意境、情感及象征意义，激发学生的思维碰撞。

3.情境教学法：通过朗读、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受诗歌的情感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌原文、注释和译文，增强直观性。

2.网络资源：利用网络资源，引入相关背景资料和学术研究，拓宽学生的知识视野。

3.互动平台：运用教学软件或在线工具，创建讨论区，便于学生在线交流和分享心得。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《短歌行》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道《短歌行》是哪位诗人创作的吗？这首诗与我们今天的生活有什么联系？”

展示《短歌行》的朗读视频或相关历史背景图片，让学生初步感受诗歌的韵律美和曹操的人格魅力。

简短介绍《短歌行》的创作背景和曹操的生平，为接下来的学习打下基础。

2.《短歌行》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《短歌行》的基本内容、艺术特色和创作背景。

过程：

讲解《短歌行》的诗歌结构，包括诗的韵律、章节分布。

详细介绍诗中的意象、典故和修辞手法，使用PPT展示相关图表或示意图帮助学生理解。

3.《短歌行》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《短歌行》的情感内涵和艺术价值。

过程：

选择《短歌行》中的几个关键意象进行分析，如“月明星稀”、“乌鹊南飞”等。

详细介绍每个意象的象征意义和情感表达，让学生全面了解诗歌的意境。

引导学生思考这些意象如何反映了曹操的内心世界和时代背景。

小组讨论：让学生分组讨论《短歌行》的情感表达和艺术特色，提出自己的见解和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《短歌行》中的一个意象或情感进行深入讨论。

小组内讨论该意象或情感的意义、表达手法及其对整首诗的贡献。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《短歌行》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的分析、情感的理解和艺术特色的探讨。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《短歌行》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《短歌行》的基本内容、艺术特色、情感分析等。

强调《短歌行》在古典诗歌中的地位和曹操的历史影响力，鼓励学生进一步探索曹操的其他作品。

布置课后作业：让学生选择一个喜欢的古典诗歌，分析其艺术特色和情感表达，撰写一篇鉴赏短文。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-曹操其他诗作：介绍曹操的其他著名诗作，如《观沧海》