语文五年级下册教案习作：他______了 名师教案.pdfVIP

习作:他____了

一、教学目标

1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。

2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。

二、教学重点

能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。

三、课前准备

多媒体课件

四、课时安排

2课时

第一课时

【课时目标】

1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。

2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。

【课时过程】

一、游戏导入，激发兴趣

教师导入：同学们，在上课之前，我们先来做一个好玩的游戏，这个游戏叫做“我来做，

你来猜”。现在请一位同学根据我手中出示的卡片提示语，来表演各种情绪，如开心、兴奋、

伤心、紧张等，其他同学以“他了”的形式猜出表情。

出示课件1：

学生展示各种生动、活泼的表情

教师引导：非常好！刚才我们做的这个游戏，是让一位同学演示出来的。我想他的精彩

表演一定给你留下了深刻印象，尤其是他那多变的面部表情与夸张的肢体动作。同学们，生

活中你遇见过别人陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子吗？下面我们就以“他了”为

题，写一件事。这就是我们今天习作课学习的内容。

出示课件2：

教师引导：我们先来看本次习作的要求。

出示课件3：

教师指名读

二、审清题意，明确要求

教师提问：我们说写出精彩的习作，首先要做的事情就是审清题意，明确要求。那么，

根据这段文字描述，你觉得在动笔之前，应该注意点儿什么呢？可以从习作文体、习作对象

和习作重点来谈谈。

出示课件4：

预设1：本次习作是让一篇记叙文，习作的重点是“把这个人当时的样子写具体，反映

出他的内心”。

预设2：习作的对象，我觉得可以是身边熟悉的人，如爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、奶奶、

爷爷、老师、同学等；也可以是陌生人吧，如警察、医生、司机、保安、小商贩、环卫工人

等。

教师板书：（习作文体：记叙文习作重点：他当时的样子习作对象：熟悉的、陌生

的）

教师引导：好！同学们审题很清楚。接下来，我们需要调动自己的生活体验，从中选择

恰当的素材，然后梳理出来，写成一个故事。

三、精选素材，梳理事件

教师提问：通过审题，我们知道了本次的习作重点是“把这个人当时的样子写具体，反

映出他的内心”。可是，你在写之前，还需要知道要写的事情是什么？

出示课件5：

学生交流

预设：要是这样的话，我会写这样一些令人伤心的事情，比如考试考砸了，同桌被老师

留下来；我和好朋友闹别扭，好朋友很伤心；同学家养的宠物丢了……

教师引导：请你任选所说事情中的一件，再说具体一点儿，说出事情的前因后果。

预设：朋友家养了一只狮子狗，这只狗经常和我们一起玩耍。上学的时候，它会送到我

们到公交车站牌。放学后，它也会站在同样的地方等我们。可是，有一天放学回家，它却没

有出现。回到家后，我们问妈妈，妈妈说它走丢了。我们听后，满大街找个遍，也没有找到

它的踪影。我的同学很伤心。

教师小结：不错，故事讲的很明白。习作之前，就是要这样做。先从生活经验中提炼出

要写的事情，然后还原当时的情景，以一个故事的形式呈现出来。

四、回顾课文，学习写事

教师引导：事情选好了，下面就进入到如何把事情的经过写具体、写清楚了。好！现在

我们来回顾一下本单元所学的课文，看看课文是如何写事的？又是如何把人物当时的样子写

具体的？我们以《军神》为例来做具体分析。先来看文章写了一件是什么事情。

出示课件6：

教师提问：谁来说一说，这篇文章详写了什么？略写了什么？它又是如何把事情的经过

写清楚、具体的呢？提示：可以从记叙文六要素来说。

预设：这篇文章，略写了事情的起因和结果，详写了事情的经过。该文通过把沃克医生

给刘伯承做手术这件事，拆分为四个步骤来写，即问诊时、手术前、手术中和手术后。然后

对每个部分做侧重点的描写，从而为我们刻画了一个钢铁般坚强的刘伯承。

教师提问：很好！我们再来看《清贫》一文。

出示课件7：

预设：本文详写的是“一桩趣事”，略写的是家