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图形创意课程建设及教学改革

图形创意课程作为艺术设计专业的根底必修专业课程始终在不断地建立

与可持续进展中，随着艺术设计专业的进展并划分出平面设计方向以及渐

渐准确到近年来的视觉传达设计专业，其作为专业必修课程中的专业根底

课程的地位从未转变，并在整个大学视觉传达设计专业课程的学习阶段起

着承上启下的作用。固然课程与教学也在随着专业的进展而变化并不断革

新，比方为了更好地适应现代艺术设计专业，图形创意课程的课时量以及

教学方式依据培育方案的转变和“混合式教学”新的要求也在与时俱进。

【关键词】图形创意；课程建立；教学改革

1图形创意课程建立目标

图形创意课程的建立目标主要表达在三个方面：第一，学问与技能目

标。对学生的制造意识的培育和创意思维的训练是图形创意课程的内核，

促进学习者了解现代设计的根本思维方式、观念，实现其主动利用敏捷的

构思制造独特创意表达。其次，过程与方法目标。学习图形创意课程，更

加关注的是创意详细的实践性，以及如何运用图形化、视觉化的语言形式

进展有效的转化以传达信息和更有效果的传播方式，通过对学生进展发散

的思维训练方式在各个维度能够翻开思路并提高具有剧烈视觉效果的设

计表意力量。第三，情感态度与价值观目标。图形创意的好坏以及图形创

意对概念表达的精确程度直接影响设计的成败，是衡量一个设计师水平凹

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凸的重要标准。确保学生向后期专业课程的学习和设计的逐步过渡，激发

学生的创新力，以更好的适应社会和市场需求。

2图形创意课程建立与教学改革要解决的重点问题

作为一门从制造性思维的角度寻求审美和图形传播的现代模式课程，

图形创意课程的建立与教学改革要解决的重点问题还是如何打破传统的

教学方式，增加以学生为中心、教师为组织者的课堂互动及争论来更好的

激发学生的制造性思维，从而应用到实际的图形创意设计中去。那么，课

程内容的资源建立及应用就要有意识地促进学生转变传统的思维方式，激

发想象力和制造力，在日常的教学中潜移默化的引导和培育学生的设计理

念和创新方法、使学生能够在日常生活中带着独到的观看力去认知客观世

界，渐渐积存和储藏学问，从而爆发灵感和创意。这样，学生在详细的学

习和制造过程之中，就能够有效地建立多维度的学问构架，并能够直观地

感受到图形语言的重要性，以及如何让图形更具内涵，来以制造性的思维

去寻求现代审美力。

3图形创意课程建立的教学内容与课程特色

图形创意课程教学内容我进展的授课主要分为四个章节：第一章图形

的概念：（1）熟悉图形，（2）图形的起源与演化；其次章图形创意想象：

（1）图形的意义，（2）想象制造，（3）想象表达，（4）图形目标；第三

章图形创意思维：（1）创意思维的过程，（2）创意图形的思维方式，（3）

创意构思的特点，（4）想象与联想方式；第四章图形制造方法：（1）加法

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制造，（2）减法制造，（3）无理制造。此外，课程在组织实施的过程中，

图形创意的内在核心是表意，表达的独特性是衡量学生作业胜利的关键因

素，图形创意课程以实践性的完成图形创意对应的各个环节设计作业为课

程成绩评定的标准，除了完成图形创意设计训练根底局部和高级进阶阶段

正稿训练的绘制，还要有更加注意动手和二维转换三维力量的空间转换创

意来作为综合性表达，让学生进展上台讲解并进展互动争论的过程。通过

以上教学内容来有意识的培育和训练学生发觉图形和制造、处理图形的力

量，使其把握现代图形设计和创意的方法，并能够实践应用。教学中强调

理论与实践相结合,通过讲授理论学问与针对性的练习作业和辅导，将引

导学生能够把所学学问与方法贯穿大学四年专业课学习和设计力量