小学语文六年级上册12《桥》教案.pdfVIP

12桥

课前准备

教师准备：1.准备有关“山洪暴发、洪水肆虐”的视频。

2．准备课文配乐朗读，制作教学多媒体课件。

学生准备：1.熟读课文，借助工具书自学生字词。

2．边读书，边作批注，将自己读书的疑问写下来。

课时安排2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激发情感

1．多媒体课件播放98年抗洪抢险的画面，(《为了谁》配乐)老师深情

地配画外音：这就是98年的那次百年不遇的洪灾中的几个画面，那次无情的

洪水给人们，给国家带来了巨大的灾难。孩子们，看了这几个画面，你想说

些什么吗？(孩子们畅谈感悟：有的责怪大水的无情，有的赞叹解放军的英勇

无畏。在他们情感的表达中，自然导入课题。)

2．导入：是啊，解放军用他们的胸膛筑起了一堵墙，用他们的肩膀搭起

了一座桥！洪水无情人有情，在与洪水的搏斗中，发生了许许多多感人的故

事，也涌现出一个个可歌可泣的英雄人物，孩子们，让我们穿越时空，走进

那个特殊的黎明，感受灾难突然降临时那惊心动魄的一幕。引导学生质疑为

什么以“桥”为题？

3．板书课题，学生齐读课题——桥。

设计意图：深情的旋律，熟悉的画面，感人的场景，动情的描述，把孩

子们一下子带进了文本，让他们如临其境，如闻其声，在情境中唤起了孩子

们与作者的情感共鸣，加深了与文本的对话，激发了他们的情感渴望。

二、初读课文，整体感知

1．教师引导学生自学生字新词，同桌互助，小组交流，展开学习。

2．教师指导学生完成学生活动卡。

3．教师检测学生自学情况：

(1)检查字音、字形。

注意“呻”是翘舌音，“嗓”是平舌音。

(2)正确认读下面的词语。

咆哮惊慌嗓子跌跌撞撞拥戴沙哑

党员呻吟废话吞没猛然

(3)出示要求会写的字，指导记忆字形。

“哮”的右下部是“子”，不是“孑”。“嗓”最上边的“又”略大一

点。

(4)辨清字形。

咆雹刨袍

(5)指导书写“咆、哮、嗓、哑、呻”5个带口字旁的字。

4．指名读文，理清文章脉络，自我感悟。

边读边思考：课文写了一件什么事？是按什么顺序写的？

提示：什么时间＋什么地方＋谁＋在怎样的情况下＋做了什么＋结果怎

样。

设计意图：让学生自读课文，自学生字词语，在交流互动中培养学生的

自学能力，然后在整体感知文本内容的基础上，通过学生的合作、交流，理

清文脉，为深入理解、感悟文本做好铺垫。

三、熟读课文，体会情感

1．学生自由读文，用笔圈画出描写环境的句子。

2．学生默读课文，结合环境的变化，思考：课文中的老汉是一个怎样的

人？你是从哪儿感受到的？并作批注。

设计意图：理清文章的脉络，为深入理解文本做好铺垫。

四、布置作业

1．教师引导交流：通过本节课的学习你都知道了什么？

2．熟读课文，在感受深刻的句子旁边作批注。

设计意图：读书过程中作适当的批注是教学的训练点，要对学生有适当

的指点，帮助学生养成良好的学习习惯。

第二课时

一、入情入境，走进文本阅读

导入：同学们，今天我们继续学习《桥》。(板书课题：桥)故事中的主人

公让我们无比崇敬。就让我们跟随作者谈歌一起走近那位看似平凡却并不平

凡的老汉吧！(板书：老汉)

设计意图：阅读教学首先要渲染气氛——创造情境——引出主题，因此

这个环节的设计，主要让学生快速进入课文，为接下来的授课做好铺垫。

二、细品词句，感受情势危急

1．过渡：是的，一场可怕的灾难来临了，看到“洪水”这两个字，你的

脑海中浮现出了怎样的画面？

2．学生交流听到“洪水声”，脑海里出现的画面。

3．学生找出文中描写大雨和洪水的句子，读一读，说说从中感受到了什

么。

(1)默读，找句子。

(2)朗读，体会。

(3)汇报交流感受。

句1：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

①你感受到了什么？雨大而急。是从哪里感受到的？(像泼。像倒。)

②这样大，这样急的雨，你会