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附件7

小学大单元教学设计表

第一课时《平行四边形的面

单元第六单元《多边形的面积》课题课时

积》

课型新授教师

一、单元分析（分析教材、分析学情、体现素养导向）

本单元学习的内容主要包括:平行四边形、三角形、梯形和组合图形的面积解决问题五

个部分。通过这些内容的学习，一方面让学生运用转化的思想推导平面图形的面积计算公

式,;另一方面让学生在自主探索组合图形的面积等活动过程中发展空间观念。同时,也进一

步字习圆面积和立体图形表面积奠定基础。

本单元以长方形面积计算为基础,以图形内在联系为线索,以未知转化为已知的基本方

法开展学习。注重突出学生自主探索的活动性,让学生动手实验,先将图形转化为已经学过的

图形,再通过合作学习的方式,探索转化后的图形与原来图形的联系,从而发现新图形的面积

计算公式。同时,按照学习活动的递进性,对学生探索的要求逐步提高,在学习知识的过程中

培养学生动手操作、实验观察和分析推理的能力。

学生在学习本单元之前,知道长方形、正方形、三角形的特征,会计算长方形、正方形的

面积,对于“转化的思想方法也有一定的认识,因此要求学生记住各种图形的面积计算公式

并不难。但本单元面积计算公式的推导都是建立在学生数、剪、拼、摆的操作活动之上的,

关键是要让学生经历探究的过程,实现过程性目标。

二、单元学习目标（本单元每一课时教学目标及教学重点，可分条写也可用思维导图呈现）

1.通过操作、观察、比较等活动，自主探索平行四边形的面积计算公式，

本课时渗透转化的数学思想。

教学目标2.掌握平行四边形的面积的计算公式，并能正确地解决实际问题。

3.培养积极参与、团结合作和主动探索的精神。

教学重点

探究并掌握平行四边形的面积计算公式。

重点与难点

教学难点

理解平行四边形面积计算公式的推导过程，并能运用公式正确解决相应的实

际问题

教学过程

（简要呈现教学环节）

教学环节教学内容学生活动设计意图

一、导入

创设情境，引学校为了美化校园猜想长方形，平行四边形激发兴趣，引发

环境,学校新修了两块花学生思考

发猜想的面积大小

坛,这两块花坛是什么形

状的呢?

师：那这两个花坛的哪

个大呢?

二、新授1.提出问题，引发思考。1.学生思考平行四边

形能不能转化成一个我

重视动手操作

实践交流，探2.数方格，初步感知们学过的图形呢？可以实践，渗透转化

究新知3.自主探究，深入理解转化成什么图形?思想

4.分析推理，归纳平行四2.学生数方格，初步感知