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山东省潍坊市2023——2024学年度初高中衔接学科

素养考试语文试题及答案解析

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号和座号填写在答题卡和试卷

指定位置上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案

标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选

择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1~5题。

①从根本上说，诗歌的欣赏活动，凭借语言这种无所不在的符号来进行。

从符号再返回丰富的世界中来，这是一种再创造。再创造的主要方式是想

象活动。诗人通过想象创造出了诗的形象，读者通过想象正确地把握住诗

人的艺术构思，并且丰富地再现诗人创造的形象。

②当我第一次读崔颢的《长干曲》的时候，由于想象的展开所获得的愉

快，至今还记得。这一首诗只有20个字：“君家在何处？妾住在横塘。停

船暂借问，或恐是同乡。”整首诗不作任何描写叙述，但一个青年女子活

泼、爽朗而又令人亲近的形象跃然眼前：长江上两舟相逢，一个船家女，

主动打问迎面而来的男子家住何处，是哪里人，她不等对方答话，又立即

作了自我介绍。后两句，可以理解为女子的自语，或理解为她因自己的热

情主动而显得唐突，想极力掩饰自己的羞窘：“停船相问，别无他因，也

许你我是同乡……”长江滔滔，两舟邂逅，一对青年男女的友好相遇所引

起的新鲜与亲切之感，通过读者自由的想象得到了显现。这是想象在欣赏

中的作用，因此，我认为欣赏是一种再创造。

③但是，也不可对诗的欣赏存在着不切实际的奢望，以为读诗可以“创

造一切”，因而也可以洞悉一切。诗不可能把什么都告诉我们，特别是由

于它不可能详尽地叙事。交代情节、描写人物不是诗的擅长，诗的特点在

抒情。作为读者，希望通过诗的形象产生感情上的共鸣，不单是了解诗人

的感情活动，而且寄托自己的情思，或者重温自己曾经有过的情感的经历。

这就是诗的欣赏上的再创造。

④为了克服欣赏上的困难，要做的一件事，是把诗中所提供的东西“泡”

出来。就是说，要把诗人由繁复的生活现象加以高度精炼的东西，还原到

它原先的状态。如臧克家《老马》诗中的句子：

总得叫大车装个够，

它横竖不说一句话，

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背上的压力往肉里扣，

它把头沉重地垂下！

⑤这里写的是老马，但欣赏时，可以放开来想象它的寓意——诗是鼓励

这么做的——我们相信：诗人写的是不胜重负的老马，心中要说的是他对

于生活在皮鞭和奴役之下的劳苦人民的同情以及对他们坚韧毅力的赞美。

⑥欣赏诗歌，由于它极精炼，我们不仅要努力把握它以少量字词包孕着

的丰富的含义，而且要努力去寻求它的诗句之外包含的不尽的韵味。唐代

张继的《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒

山寺，夜半钟声到客船。”末尾一句，以传到客船的夜半悠悠钟声，给人

留下了言语难以表达的离愁别绪。有趣的是，这种由具体的诗句引发的情

思，其具体性可以因欣赏者的不同际遇而各不相同。它既有稳定性，又有

随意性。例如那悠悠的钟声造成的余韵，大体上总与羁旅客子的愁思有关