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一年级上册语文《学写字》教学设计

《学写字》这个单元主要内容是讲写字的意义：很有用;写字的正确姿态;写字的态度(专心、仔细)及写字的用具。还告知学生学写字要学笔画和笔顺，这都是学写字的根底。

设计思路：

写字是语文的根本素养之一。要从入学开头就学写字。在低年级把写字教学和练习落实好，不仅会为以后的写字奠定根底，而且会终身受用。要让学生了解写字的用处，启发学生学写字的需要。要使学生把握写字的根本规章，如有正确的姿态、握笔方法、按田字格写等，要学笔画、笔顺。不要把这看成小事，往往由于从开头没把握好，养成了不良的写字习惯，再订正就不简单了。学习态度要仔细，先要求写得正确，然后再要求写得美观。由于学生刚入学，第一次正式接触写字，所以这节课就更重要。怎样才能让学生有一个好的开端呢?针对儿童的心理特点和认知特点，我采纳动画的形式引入新课，让学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字的情感。然后再让学生在自主、探究的气氛中学习，把握技能。

学情分析：

这节写字课，面对的是一年级刚刚入学的学生，他们没有经过正规的写字课训练，因此，本节课特别重要。

教学目标：

1.用听读的方法认字7个。

2.把握正确的写字姿态，初步熟悉五个根本笔画。

3.培育学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。

4.懂得写字的意义;写字是语文根本素养之一。

教学重点、教学难点：

熟悉五个根本笔画。知道五个笔画的写法。培育学生正确的写字姿态和握笔姿态。

教学设计：

(一)创设情境，引入课文

1.小朋友们都特殊爱听故事，教师现在就请大家听一个特别好玩的童话故事。(播放动画课件《写字很有用》)(注：课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上消失几个字：“赶快学写字，写字很有用”。)

2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用?(生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮忙我记住许多字……)

3.同学们说的真好，谁会写字?你写过什么字?生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字……

4.这节课我们要学写字。(板书课题：学写字)大家一起读课题。

“写字”这两个字是生字，谁会读?(请一行小朋友读)

[课的开头以动画故事来吸引学生的留意力，让学生在美丽的画面和悦耳的故事中开头学习。又以“写字有什么用?”的问题发散学生思维，紧接着问“你写过什么字?”激发学生想写字想表现自己的欲望。]

(二)读文，引导学生进展写字实践，渗透识字

1.下面听教师是怎样读的?(课件出示：铅笔橡皮田格本写字专心很仔细。教师用教鞭指着范读重点读“笔、皮、本、写、字、用、心”7个字。)

2.谁情愿和教师一起来读一读?(请举手的小朋友和教师一起读)

3.请小朋友们把书翻开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。

4.谁知道学写字要学什么?(生：学怎样写字。学笔画。学先写哪笔后写哪笔……)

依据学生的答复讲解：笔画：组成字的横、竖、点、撇、捺等等。笔顺：一个字的笔画的书写挨次。

5.(课件：丁丁跑出来)小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参与我们的学习。

(播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿态，你们知道什么是正确的写字姿态吗?”)(生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近……)

6.(播放课件：出示坐姿图和拿笔图)认真观看图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。看清晰了就做好正确的写字姿态。同桌相互看看对不对，都做对了就相互嘉奖一朵小红花。(教师巡察，订正学生姿态。)

7.谁有小窍门帮忙大家记住正确的写字姿态?(学生想，争论。)(生：我妈妈教过我“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。)你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告知我们的。请大家翻开书第9页一起读一读。

8.请用正确的姿态描一描第9页的两幅图和五个根本笔画。(学生开头描，教师巡察订正姿态)你们觉得自己描的怎么样?(鼓舞学生相互表扬)

9.齐读课文。看看还有没有不熟悉的字，假如有不熟悉的字立刻问。

[这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和把握正确的写字姿态。一遍一遍的读向学生清楚地渗透了学习方法。运用生动好玩的课件和学生喜爱的实践活动帮忙学生理解写字的意义，使学生在轻松开心中把握了写字方法。]

(三)学词认字

1.(出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画)谁情愿当小教师带着大家读?(一个学生领读，其他学生跟着读。)

2.