周末作业(3)2023-2024学年九年级上下册语文假期作业本教学设计.docx

周末作业(3)2023-2024学年九年级上下册语文假期作业本教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《2023-2024学年九年级上下册语文假期作业本》教学指导

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：周末

4.教学时数：2课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解析假期作业本中的文学作品，提高学生对语言的感知力，增强对文学作品的鉴赏能力，学会运用规范的现代汉语表达思想。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对作业本中的问题进行深入分析与思考，提升逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习作业本中的古诗文等传统文化内容，增强学生对中华文化的认同感，理解并传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生在完成作业过程中，感受文学作品中的美，培养审美情趣，激发创作灵感。

教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握假期作业本中语文知识点的应用，包括古诗文理解、现代文阅读分析、作文写作技巧等。

②提升学生的文学素养，能够对文学作品进行深度解读和欣赏。

③培养学生独立完成作业的能力，确保作业质量符合教学要求。

2.教学难点：

①理解并准确把握古诗文中的文化背景和深层含义，尤其是对于生僻词汇和古汉语语法结构的掌握。

②对现代文阅读中的复杂句子结构和隐含意义进行分析，提高学生的阅读理解能力。

③作文写作中，如何运用恰当的修辞手法和表达方式，以及如何合理安排文章结构，使文章内容丰富、逻辑清晰。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）、语文教学软件

3.课程平台：学校在线学习平台

4.信息化资源：电子版课文、教学视频、在线词典、文学作品电子书

5.教学手段：小组讨论、思维导图、互动问答、角色扮演

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段与课程内容相关的短片或音乐，如古诗文朗诵，引起学生对课程的兴趣。

-提出问题：向学生提出与即将学习的古诗文相关的问题，如“这首诗描绘了怎样的景象？”、“作者想要表达什么情感？”等，激发学生的思考和好奇心。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解背景：介绍古诗文的背景，包括作者简介、创作时代背景等，帮助学生更好地理解作品。

-分析课文：逐句讲解古诗文，重点解释生僻词汇和难以理解的句子，引导学生理解诗文的主旨和情感。

-举例说明：通过举例，让学生了解如何将课文中的知识点应用到实际阅读分析和作文写作中。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分小组，针对课文中的难点进行讨论，共同寻找答案。

-实践练习：让学生现场完成一道与课文内容相关的练习题，如翻译句子、解释词语、分析情感等，教师现场点评。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提出问题，鼓励学生积极回答，通过问答形式检查学生对新知识的掌握程度。

-角色扮演：针对课文中的某一情节，让学生分组进行角色扮演，增强学生的体验感和理解力。

-创新活动：教师设计一个创新活动，如让学生根据古诗文的意境创作一幅画或一段舞蹈，激发学生的创造力和想象力。

5.总结反馈（用时5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点和难点，强调学习方法和技巧。

-学生反馈：学生分享本节课的学习心得，教师给予积极的评价和指导。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读《古文观止》中的经典篇章，如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等，让学生感受古文的魅力。

-提供一些现代文阅读材料，包括议论文、小说、散文等，让学生练习阅读技巧，提高理解能力。

-推荐阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等诗歌选集，让学生进一步了解古代诗歌的韵律美和情感表达。

-分享一些名家的写作技巧文章，如如何写好散文、如何构建小说情节等，帮助学生提升写作能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-布置课后作业，要求学生针对本节课学习的古诗文进行深入研究和分析，撰写心得体会。

-鼓励学生参加学校举办的文学社团活动，通过实践提升文学素养。

-建议学生利用网络资源，如在线图书馆、电子书籍等，进行自主学习，扩大知识面。

-引导学生关注当前文学发展的动态，了解不同文学流派和作家，提升文学鉴赏能力。

-鼓励学生进行创意写作，如写一篇以古诗文为背景的小说、散文或诗歌，激发创作热情。

-提醒学生注意观察生活中的细节，将所学知识与实际相结合，培养观察力和思考力。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合历史、哲学等学科，对文学作品进行更深入的理解。

-提供一些研究性学习的课题，如“古代诗歌中的自然描写”、“唐诗中的边塞诗”等，引导