第9课　复活(节选) 教学设计.doc

第9课复活(节选)

帆

[俄国]莱蒙托夫

在那大海上淡蓝色的云雾里

有一片孤帆儿在闪耀着白光！……

它寻求什么，在遥远的异地？

它抛下什么，在可爱的故乡？……

波涛在汹涌——海风在呼啸，

桅杆在弓起了腰轧轧地作响……

唉！它不是在寻求什么幸福，

也不是逃避幸福而奔向他方！

下面是比蓝天还清澄的碧波，

上面是金黄色的灿烂的阳光……

而它，不安的，在祈求风暴，

仿佛是在风暴中才有着安详！

【赏析】本诗作于一八三二年，那是俄国最黑暗的年代，整个俄国的革命活动陷于低潮。诗中那孤独的白帆是作者人格理想的象征，对风暴执着的迷恋、在风暴中求取安宁的行为，正是一个革命者对反抗专制暴政的革命风暴的呼唤。船儿要找的，是风暴中才有的心灵的平静，表现了只有斗争才会有平静这一思想。

诗中形象不多，但单纯中寓丰富。大海的蔚蓝、帆的白色、水流的碧绿、阳光的金色，构成如现代油画一般强烈感人的意象画卷。蓝白金碧色彩映衬，故乡与异地对立，大海茫茫与白帆孤独形成比较，清澈碧流与金色阳光上下对应，宁静中充满苦闷的风和日丽与危险中却包容着宁静的风暴形成比照，更有全诗旨意所在的一般幸福与特殊宁静的观念形成对比。

本诗具有含蓄蕴藉的特征。大海、白帆、桅樯、风景、阳光，作为作者情感意绪的象征而具有多义性、模糊性，这样的含蓄又由于作者结构上的精心安排而越发别致突出。第一节作者有意构成迷茫大海、孤独白帆引出寻找与抛弃的疑问，启人遐思。第二节不但悬念未解反而疑问更深了，人们自然把希望寄托在第三节。可第三节中，风平浪静中的帆儿却又在祈求风暴，风暴中的宁静是什么样的幸福？层层递进，把读者的情感、想象、思索，一步步推向高潮。

【预习积累】

一、读准字音

1．单音字

(1)斜睨(nì) (2)擤(xǐng)

(3)鬈(quán)

2．多音字

(1)臊eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(害臊（sào）,腥臊（sāo）)) (2)监eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(监督（jiān）,钦天监（jiàn）))

二、写准字形

1.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(yān（嫣）然,花儿niān（蔫）了)) 2.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(步lǚ（履）,lǚ（屡）次))

三、积累词语

1．衣冠楚楚：形容衣帽穿戴得整齐漂亮。楚楚，鲜明整齐的样子。

2．窘态：尴尬难堪的样子。

3．嫌恶：厌恶。

4．妖媚：妩媚而不正派。

四、辨析词义

1．驱除祛除eq\a\vs4\al([辨一辨])

“驱除”指赶走、除掉，多用于具体的对象。

“祛除”指除去疾病或疑惧、邪祟等，多用于抽象的对象。

2．鄙夷鄙视eq\a\vs4\al([辨一辨])

“鄙夷”指不屑一顾，有露出一副看不起的神态的意味。语义较重，用于书面语，多用于人。

“鄙视”强调把人或事物看得很卑劣，厌恶的色彩比较浓厚。兼用于书面语和口语；对象可以是人，也可以是抽象事物，但多用于具体的事物。

【资料助读】

一、走近作者

列夫·托尔斯泰(1828—1910)，19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。1828年9月出生在一个有名望的贵族世家，受过严格的贵族家庭教育。1844年进入喀山大学学习，受到法国启蒙思想的影响。1847年因不满学校教育，辍学回到家乡雅斯纳亚·波里亚纳，他在自己的庄园里试图改善农民处境，未获成功。60年代初创作了史诗性的长篇巨著《战争与和平》，70年代的主要作品是长篇小说《安娜·卡列尼娜》。70年代末80年代初，他在长期精神探索的基础上，完成了世界观的激变，与本阶级决裂，转向宗法农民一边。1899年完成长篇小说《复活》。晚年的托尔斯泰始终为自己的思想情绪与农民有距离而深感痛苦，为自己的家庭生活与农民有巨大差距而十分不安。1910年11月10日离家出走，途中患肺炎，20日病逝于阿斯塔波沃车站。终年82岁。

托尔斯泰被公认为全世界的文学泰斗。罗曼·罗兰的《托尔斯泰传》、茨威格的《三作家》中记述了他。称他是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。高尔基也说：不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。

作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》以及自传体小说三部曲《童年》《少年》《青年》。其他作品还有《一个地主的早晨》《哥萨克》等。

二、探寻背景

19世纪70年代末到80年代初，俄国的资本主义迅猛发展，农村遭到巨大的破坏，广大劳动人民的生活日趋赤贫。当时俄土战争的重负、连年饥馑给人民带来更为深重的灾难。这时托尔斯泰越发地关心人民的困苦。他积极地参加当时的救灾工作，目睹了农民和城市贫民的可怕处境，在他多年探索、思考的基础上终于看清了沙皇专制制度的反动本质。他参加了1891至1892年的赈灾工作，体会到农民与地主之