高中信息技术必修教学设计-1.1信息及其特征2-粤教版.docx

高中信息技术必修教学设计-1.1信息及其特征2-粤教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中信息技术必修教学设计-1.1信息及其特征2

2.教学年级和班级：高一年级，信息技术必修班

3.授课时间：2023年10月15日，第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生信息获取、处理、应用的能力，提升信息素养。

2.发展学生利用信息技术解决问题的思维和方法，增强信息技术的实践运用能力。

3.培养学生安全、合法使用信息技术的意识，提高信息伦理道德水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了计算机基础操作、网络基本概念以及信息检索的基本方法。

2.学生对信息技术充满兴趣，具备一定的自学能力和动手操作能力，但学习风格多样，部分学生偏好理论学习，部分学生偏好实践操作。

3.学生在学习本节课内容时，可能遇到的困难和挑战包括：对信息特征的理解不够深入，难以将理论知识与实际应用相结合，以及在信息伦理方面存在模糊认识。此外，部分学生可能在信息处理过程中遇到技术操作问题。

教学资源准备

1.教材：粤教版高中信息技术必修教材，确保每位学生均有。

2.辅助材料：准备信息特征相关的PPT、网络资源链接、案例视频等。

3.实验器材：计算机、网络连接，以及用于信息检索的软件工具。

4.教室布置：划分讨论区域，确保学生分组讨论时的空间需求。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“信息时代的一天”为题，让学生分享自己日常生活中接触到的信息，引出信息的无处不在。

-回顾旧知：回顾上节课学习的“信息的基本概念”，让学生简要描述信息的定义和作用。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-介绍信息的特征，包括：可识别性、可存储性、可传递性、可处理性、可增值性等。

-解释每个特征的含义和在实际生活中的应用。

-举例说明：

-通过现实生活中的案例，如新闻报道、社交媒体、科学研究等，说明信息特征的体现。

-互动探究：

-将学生分组，每组选择一个案例，讨论案例中信息特征的具体表现。

-分组汇报讨论成果，其他组进行补充和评价。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生独立完成教材上的练习题，加深对信息特征的理解。

-设计一个小型实验，让学生实际操作，体验信息处理的过程。

-教师指导：

-观察学生的练习情况，对学生的疑问进行解答。

-对实验操作中的问题进行指导，确保学生正确理解信息处理的方法。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调信息特征在生活中的重要性。

-提醒学生在日常生活中注意信息安全和个人隐私保护。

5.课后作业（预留作业）

-布置课后作业，让学生结合本节课内容，思考并撰写一篇关于“信息特征在生活中的应用”的短文。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-信息伦理案例研究：收集现实中的信息伦理案例，如隐私泄露、网络欺诈等，让学生分析案例中的伦理问题及其后果。

-信息技术发展趋势：介绍当前信息技术的发展趋势，如人工智能、大数据、云计算等，以及这些技术如何影响信息的获取和处理。

-信息安全常识：提供关于个人信息安全保护、网络安全防护的基本常识，帮助学生建立安全意识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读有关信息伦理的书籍和文章，以增强其对信息伦理的认识和理解。

-建议学生关注信息技术领域的必威体育精装版动态，通过参加讲座、研讨会等活动，了解信息技术的必威体育精装版发展。

-指导学生参与信息安全的实践活动，如使用安全软件、设置复杂的密码等，提高个人信息安全防护能力。

-鼓励学生进行小组讨论，针对信息伦理案例展开深入分析，探讨如何在实际生活中遵守信息伦理原则。

-建议学生在日常生活中积极运用所学信息处理知识，如有效管理个人数字信息、评估网络信息的真实性等，提升信息素养。

-引导学生思考信息技术对社会、经济、文化等方面的影响，培养学生的批判性思维和创新能力。

-提供关于信息技术应用的项目或实践活动，让学生在实际操作中深化对信息技术的理解和应用能力。

板书设计

①信息及其特征

-重点知识点：信息的定义、信息的特征

-重点词：可识别性、可存储性、可传递性、可处理性、可增值性

②信息伦理与安全

-重点知识点：信息伦理原则、个人信息安全

-重点词：隐私保护、网络安全、信息伦理

③信息技术应用

-重点知识点：信息技术的实际应用、信息技术发展趋势

-重点词：人工智能、大数据、云计算

典型例题讲解

例题1：阐述信息的可传递性特征在实际生活中的应用。

答案：信息的可传递性特征在实际生活中应用广泛，如通过手机、互联网进行即时通讯，使得信息能够在短时间内传递给远方的接收者。

例题2：分析以下案例中违反了哪些信息伦理原则