大单元教学【核心素养目标】6.2 认识平年和闰年教学设计 人教版三年级下册.docx

大单元教学【核心素养目标】6.2认识平年和闰年教学设计人教版三年级下册

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教材分析

“大单元教学【核心素养目标】6.2认识平年和闰年教学设计人教版三年级下册”

本节课选自人教版三年级下册数学第四单元“时、分、秒”中的内容，旨在让学生认识平年和闰年，理解闰年的概念及其与日常生活的联系。通过学习，使学生掌握判断平年和闰年的方法，培养观察、分析和解决问题的能力，提高学生的核心素养。本节课内容与实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

核心素养目标

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减乘除运算，对时间概念有初步的认识。在知识方面，学生对时间的单位有所了解，但对于平年和闰年的概念较为陌生，需要通过实例和操作来加深理解。在能力方面，学生的观察力、思考力和逻辑推理能力正在发展阶段，能够通过观察日历和生活中的实例来发现平年和闰年的区别。在素质方面，学生好奇心强，乐于探索新知，但注意力有时难以集中，需要教师在教学过程中采用多样的教学手段来吸引和维持学生的兴趣。

学生在行为习惯上，由于年龄特点，可能存在注意力分散、自律性不强等问题，这可能会影响他们对新概念的理解和掌握。因此，在教学过程中，教师需要通过设计有趣的活动和游戏，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的耐心和专注力。此外，学生可能对数学课程有不同程度的恐惧或抵触情绪，教师应注重情感教育，营造轻松愉快的学习氛围，帮助学生建立积极的数学学习态度。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先通过讲授介绍平年和闰年的基本概念，然后引导学生进行小组讨论，分享对闰年现象的理解和疑问。

2.设计日历观察活动，让学生亲自查看不同年份的日历，寻找平年与闰年的差异，并通过角色扮演游戏，模拟地球公转和自转，直观感受闰年产生的原理。

3.使用多媒体辅助教学，播放动画视频展示闰年的形成过程，以及使用PPT展示平年和闰年的数据对比，增强学生的学习兴趣和记忆。

教学过程

同学们，大家好！今天我们要一起来学习一个非常有意思的内容——认识平年和闰年。首先，请大家打开数学课本第四单元“时、分、秒”的第X页，我们将开始今天的探究之旅。

1.导入新课

（1）同学们，你们知道我们每年有多少天吗？（学生回答：365天）

（2）那你们有没有想过，为什么是365天呢？这背后有什么奥秘呢？今天我们就来揭开这个谜底。（板书：认识平年和闰年）

2.探究平年和闰年的定义

（1）请大家仔细阅读课文，找出平年和闰年的定义。（学生阅读课文，找到定义）

（2）请一位同学来分享一下你找到的平年和闰年的定义。（学生分享定义）

（3）根据这位同学分享的定义，我们可以知道，平年有365天，闰年有366天。那么，你们能告诉我在什么情况下会是闰年吗？（学生回答：能被4整除的年份是闰年）

3.学习判断平年和闰年的方法

（1）现在，我们已经知道了闰年的定义，那么如何来判断一个年份是平年还是闰年呢？接下来，我教大家一个简单的方法。（板书：判断平年和闰年的方法）

（2）首先，我们需要知道这个年份能不能被4整除。如果能被4整除，我们再判断它是不是整百年。如果是整百年，我们还需要判断它能不能被400整除。如果能被400整除，那么它就是闰年；如果不能被400整除，那么它就是平年。如果这个年份不是整百年，那么它就是闰年。（教师演示判断方法）

（3）现在，请大家用这个方法来判断一下，2000年、2001年、2002年分别是平年还是闰年？（学生判断并回答）

4.实践应用

（1）同学们，我们已经学会了判断平年和闰年的方法，现在让我们来实际操作一下。请大家拿出准备好的纸和笔，写下从2003年到2022年的年份，然后判断这些年份分别是平年还是闰年。（学生操作）

（2）请一位同学来分享一下你的判断结果。（学生分享结果）

（3）同学们，你们做得很好！通过实际操作，我们发现有些年份是闰年，有些年份是平年。这说明我们的判断方法是正确的。

5.总结与拓展

（1）同学们，今天我们学习了平年和闰年的概念，以及判断平年和闰年的方法。现在请大家来说一说，你有什么收获？（学生分享收获）

（2）接下来，我想请大家思考一个问题：为什么会有平年和闰年呢？这个问题留给大家课后去探究，下节课我们一起来分享你们的发现。

（3）最后，请大家把今天学到的知识回家后告诉爸爸妈妈，让更多的人了解平年和闰年的奥秘。

同学们，今天我们学习了平年和闰年的知识，希望大家能够把这些知识运用到实际生活中，不断提高自己的数学素养。下课！

学生学习效果

学生学习效果显著，以下为具体表现：

1.学生能够准确理解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法。通过本节课的学习，学生们已经能够清晰地区分平年与闰年