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体育教师专业发展宁波大学体育学院陆亨伯3月8日领雁工程专项讲座第1页第1页
一、序言有行动就有发展有行动就有成长没有行动只是空想体育教师在教学工作中所取得专业领域成长,即为教师专业成长第2页第2页
二、体育教师专业发展路径（一）基于“研究”体育教师发展研究是实现教师专业自主有效路径当前体育教师研究存在问题？研究内容：与教学紧密结合学校体育可选择研究课题第3页第3页
1、青少年体质研究2、阳光体育活动长期有效机制研究3、阳光体育典型案例研究4、体育教育与生命教育5、体育教育与生活技能培养6.学校体育伤害事故法律问题研究7、体育教学模式研究8、学生体育意识培养研究9、体育教学办法改革10、体育课程资源开发第4页第4页
（二）基于“教学合作”教师发展1.合作定义：首先要有一个合作意识，心态是开放；有共同目的；取得最大程度共同利益；实现个体目的与群体目的协调第5页第5页
2.国外合作借鉴协同教学导师制同伴指导第6页第6页
3.教学合作内容与办法学科内合作学科间合作课题合作中小学与大学联合第7页第7页
4.合作过程教学合作心理机制:包括倾听、交流、协作、分享和整合。教学合作资源分派:包括人力资源分派和物质资源分享。第8页第8页
（三）基于自主教师发展自主与自主发展:基于教师自主发展流程图第9页第9页
教师初始状态教师自我超越教学背景环境影响自主意识自主能力个人实践第10页第10页
教师自主发展内在机制自主发展前提:结识自己。自主发展目的:追求卓越。自主发展基础:自主能力。自主发展平台:个人实践。第11页第11页
教师自主发展操作策略观念先行行动支持环境创设第12页第12页
（四）基于教学反思教师发展教师成长公式:经验+反思=成长创设教学反思情境气氛努力更新教师观念（1）提升教师反思意识（2）培养合作意识专家指导与合作教师帮助以发展性评价增进教师进行反思第13页第13页
（五）基于“技能训练”教师发展一专多能教学技能表示沟通能力第14页第14页
作业结合专业发展相关理论谈谈本身专业发展规划？第15页第15页
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