第9课《美丽的颜色》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第9课《美丽的颜色》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是统编版语文八年级上册第9课《美丽的颜色》，主要讲述居里夫人发现镭的过程，展现了居里夫人的坚定信念和伟大精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前的课程中学习过的科学家故事、传记文学等体裁有关联，可以引导学生回顾previouslylearnedknowledgeaboutscientistsandbiographicalliterature，以便更好地理解居里夫人的科学精神和对科学的执着追求。此外，课文中的描写方法、修辞手法等也与学生在previouslessons中学习到的文学知识相联系，有助于提高学生的文学素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文《美丽的颜色》，学生能够理解并运用课文中描述居里夫人发现镭过程中的关键词句，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过课文内容，探究居里夫人的科学精神和探索方法，培养学生的科学思维和问题解决能力。

3.文化传承与理解：使学生认识到居里夫人的成就对科学发展的贡献，增强对科学文化的尊重和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中对居里夫人实验过程的细腻描写，提升学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造性思维。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解居里夫人的科学探索过程：本节课的核心内容是居里夫人发现镭的过程，包括她的实验方法、科学态度和对科学的执着追求。例如，教师需要讲解居里夫人如何从成吨的沥青铀矿中提炼出镭，以及她在这个过程中所表现出的坚韧和专注。

-分析课文中的关键语句：如“她像在醋酸铅中寻找金子一样，寻找着那微量的镭”，这句话体现了居里夫人的耐心和不懈努力，是教学重点之一。

-学习传记文学的特点：通过分析课文的结构、语言和描写手法，让学生了解传记文学的基本特征和写作技巧。

2.教学难点

-掌握科学术语和概念：学生对“镭”、“放射性”、“同位素”等科学术语可能较为陌生，需要教师通过生动的比喻和实例来帮助学生理解和记忆。

-理解居里夫人的情感变化：课文通过细节描写展现了居里夫人在科研过程中的情感变化，如兴奋、失望、坚持等，学生可能难以体会到这些微妙的情感变化，教师可以通过角色扮演、情感体验等方式引导学生深入理解。

-分析课文中的修辞手法：如课文中的比喻、拟人等修辞手法，学生可能不熟悉这些修辞手法的运用和效果，教师需要通过具体例子来讲解和练习，帮助学生掌握。例如，课文中的“她的手像镊子一样紧紧地握着试管”，这里的比喻生动形象地描绘了居里夫人的专注和坚定。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文八年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《美丽的颜色》课文相关的科学家图片、元素周期表、放射性元素相关图表，以及居里夫人的相关视频资料。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备一些基础的化学实验器材模型，如试管、镊子等，以直观展示课文中的实验过程。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组讨论课文内容，同时保持中央区域供全班集体活动使用。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文《美丽的颜色》的电子版和居里夫人的相关背景资料，明确要求学生预习时关注居里夫人的科学探索过程和课文中的关键语句。

-设计预习问题：设计问题如“居里夫人在发现镭的过程中遇到了哪些困难？”和“课文中哪些语句体现了居里夫人的科学精神？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文和预习资料，理解居里夫人的科学探索过程。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放居里夫人的纪录片片段，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解居里夫人的科学探索过程，重点解析课文中的关键语句和修辞手法。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨居里夫人的科学精神和探索方法。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答和